◆庄佳

移动互联网+VR技术融合在实践教学中的应用研究

◆庄佳

（常州大学 江苏 213164）

当前院校的教学模式没有融合飞速发展的科技技术，教学内容和教学方法都较为落后，并且理论课程和实践活动占比不合理，影响了学生的学习质量。为此，本文将围绕移动互联网+VR技术融合在实践教学中的应用研究进行讨论，通过分析相关使用方法和使用效果，提高教学模式的质量，帮助学生更好进行实践活动，加强实际操作能力，从而为日后生活、工作打下坚实稳固的基础。

虚拟现实；实践教学；互联网时代；信息科技

互联网时代的到来，加快了科技信息技术的更新，质量更优、性能更强的移动设备正不断被研发出来。移动互联网正是由相关移动设备和互联网结合而成，在继承互联网信息共享、沟通及时的特点上，突破了空间上的束缚，相关技术能够随时随地使用。为了进一步提高相关技术在实践教学中的应用，首先要对当前教学模式的不足之处进行详细的了解与分析。

1 当前教学模式存在的不足之处

（1）缺少师生互动

当前的教学模式以应试为主，重在提高学生的笔试教育，提高学习成绩，教师一味地进行板书式知识传递，只是进行单方面的内容传授，没有有效开展交流沟通，使学生在学习过程中，无法良好的表达自身产生的疑难与困惑，教师不能在第一时间解决相关问题，使其随着时间推移，不断累积，最终导致教学质量严重下滑，教学任务达不到预期目标。教师在进行知识传授时，要以学生为主体，重在提高学生的学习体验感，能够通过及时、有效的相互交流，了解学生的所思所想，进而优化教学内容。

（2）教学受空间、时间限制

各院校的教学缺少实践活动课程，教师过于重视课堂知识理论，使学生在进行知识吸收后，无法进行有效的实际应用，不能灵活运用相关技术。长此以往，不利于相关知识的巩固，并会逐渐固化学生的思维能力，不利于逻辑发散，影响学生的学习热情。并且，当前院校的学科课程种类繁多，课程时间也相对密集，学生即使在课后的业余时间也要完成教师布置的相关作业，导致学生在繁重的学习压力中，逐渐累积不良的心理状态和思想情绪，严重影响教学质量。为了进一步加强实践教学质量，需要引入先进的教学技术，科学、严谨的课程规划，分配好学生的实践活动时间，将其从紧张的学习压力环境中释放出来，保持良好的心理健康去完成相关学习任务[1]。

（3）相关设备配备不齐全

院校对于技术性课程缺少相应的设备设施，学生因此缺少实际动手的机会、教学设备的配备是否齐全不仅取决于院校的重视程度，还与学校的资金能力有关。由于学校众多的技术型课程，所需置办的专业化设备也较多，并且高昂的维护维修费用，也使得众多学校望洋兴叹。为了提高学生的实践能力，大多数院校采取的方式为分批次进行实践活动，通过规划场地使用，降低实践时间，扩大实践操作的人数，这样不仅不能达到提高学生的实际应用能力的目的，还会使学生在频繁的调动中，产生逆反心理，不利于教学开展[2]。

（4）教学模式落后

当前教学模式缺少活跃的教学氛围，无法有效调动学生的学习积极性，缺少先进科技技术的引用，使学生不能有效融入课堂，无法得到良好的学习体验。比如：教师的教学思维比较死板，认为智能手机的应用只会让学生沉迷于网络小说、游戏、视频等内容，无法全神贯注地进行知识学习，影响学习成绩。然而随着时代发展，手机的应用方法不仅仅局限于娱乐，还能够通过信息传递和智能APP辅助教学，提高教学质量。教师要积极转变思维理念，将传统教学模式的不足之处舍弃，取其精华去其糟粕，更好的应用当前科技设备，提高学生的学习效率。

（5）学习自主性差

院校学生大多数存在自主学习能力较差的问题，只是机械的应对教师布置的相关任务，没有认识到学习的重要性。教师要在教学中培养学生独立思考的能力，教学中多以提问的方式进行教学，学生通过自行查阅相关资料，完成自主能力的培养，才能更好地对知识进行吸收[3]。

2 移动互联网+VR技术融合在实践教学中的应用方法

VR技术即是虚拟现实，通过使用多媒体技术、计算机技术、传感技术、人工智能技术等，构造三维虚拟场景，能够加强人们的视觉、听觉感受，实现信息的即时交互。VR技术具有沉浸性，使用户难以分辨环境的真伪，全身心沉浸在虚拟体验当中，同时VR技术还具有构想性，能够使用户按照主观能动性，寻找和感知想要获取的信息。

（1）构建思路

首先教师要熟练掌握移动互联网和VR技术，结合教学需求明确教学方向和教育思路。其次，要能合理运用相关技术，打破当前教育模式的局限性，让学生能够高效率的学习相关知识，并通过互联网平台及时分享心得与体验，能够更好地和教师进行交流互动，完成学习任务。最后，教师要依托VR技术和互联网的特性，构建资源体系的有效划分，制定合理的相关标准。以各个专业为核心，项目为模块，进行任务设计，重新构建教学思路。将传统的体系架构打破，以培养学生的学习积极性为主，加强学生的实际参与感，通过将教学资源多样化、形式多变化，高效将学习内容进行传输、传授。

（2）创新教学方式

全新教学方式在于提高学生的自主学习性和活跃课堂氛围，将繁重压抑的学习内容转变为轻松愉悦的知识理论。第一，采取互联网签到模式，学生以指纹登记的形式进行报道，替代传统的人工点名方式考勤，以此来加强学生的自我管理，减少点名环节所占据的大量时间。第二，灵活运用随机问答的教学模式，不再进行一味知识灌输，而是通过电脑查阅学生感兴趣的知识点，以系统随机抽查的人员名字进行问题回答，进一步活跃课堂氛围，调动学生积极性。第三，教学方式不仅仅局限于校园，当学生由于特殊情况无法进行课堂任务时，可以通过电子设备APP以在线视频的方式，和班级学生一起完成当日的知识学习，移动互联网能够便捷、高效、及时的传递相关信息，使学生足不出户，仍然能够完成实践教学。

（3）创造优质教学环境

优质的教学环境打造，需要大量运用VR技术，教师可以通过打造3D模型使用多媒体进行投放，并为学生佩戴VR眼镜，从而将虚拟真实的情境呈现在学生眼前，使学生在进行实践操作时，感受更强烈。例如在进行地理课程时，教师需要在实践课上帮助学生依照模型，绘制地理图形，在此时引入VR技术，还原地势地貌，使学生仿佛置身于真实的地理环境中，通过更好的视觉、触摸体验，理解相关内容知识，提高思维活跃度，在进行相关绘制时逻辑更清晰。VR技术不仅能提高课堂氛围，提高操作体验，还能够大幅度降低教学场地面积不足带来的影响，学校不需要为实践场地不充足而烦恼，极大节省了学校的财务支出。

（4）丰富教学内容

移动互联网和VR技术的融合，能够使教学内容更好的被学生吸收，在此基础上教师可以设置小组合作的对抗性游戏来提高教学的趣味性和适用性。比如：在进行化学实验课时，学生需要实际动手操作进行化学物的反应实验，通过观察实际产生的变化，记录相关实验数据，完成实践教学。此时，教师可以设置小组为单位的游戏对抗，通过将班级同学平均分为若干小组，提出制作含有某化学成分的物质为竞赛目标，率先制作成功的小组获得相应奖励，学生会自主进行内容搜索与研究，通过移动设备、电子软件浏览相关制作流程，为了降低学生在操作过程中出现错误造成的化学危害，操作模式以VR形式进行，通过虚拟的环境操作，降低了化学反应可能出现的危险事故，并极大提高了实践效率，帮助学生可以大量进行安全性的实验，在制作过程中，学生不仅能学会教师制定的目标产物的制作方法，还能够在实验过程中，掌握拓展延伸的教学内容，进一步丰富教学内容。

（5）提高教学质量

第一，VR技术的引用极大弥补了设备不完善的问题，通过虚拟场景的模拟，可以一次性实施多个人员的教学工作，提高教学效率。第二，移动互联网技术的应用，离不开手机电子设备的使用，学校首先要对学生手机进行严格管理，制定相关规定，禁止学生在教学中出现娱乐性使用，并加强应用时间段的限制，只有在进行教学时才能使用手机。在此基础上，尽可能提高移动设备的应用率，方便学生查阅不懂的知识点和所关心的重点内容，教师也可通过移动互联网的便捷性，实时了解学生的学习状态，通过相关浏览记录，了解学生学习中出现的困惑与不解，从而有效改善课堂内容，提高实践活动质量，高效完成教学任务。第三，教师要借助互联网技术建立云平台，积极收集相关社会组织，优秀、先进的科学技术，为学生提供高质量的实践内容，并帮助学生借助平台完成高效的师生交流，提高教学质量。

（6）增强课堂考核

移动互联网和VR技术的融合能够使相关考核工作进行的更流畅，例如：传统的教学考核以笔试为主，实践为辅，通过定期的测试加强对学生的学习状况了解。通过引用移动互联网技术，可以使考核方式不局限于课堂内，即使操场、走廊也能随时随地进行简易的微型考试，通过多次少量的技术检测，有利于提高学生的知识印象，巩固相关知识。在进行实践操作考核时，要结合实际情况，确保学生能够在符合操作标准的前提下，将相关内容运用到生活中。

3 结论

综上所述，通过分析当前教学模式存在的缺少师生互动、教学受空间、时间限制、相关设备配备不齐全、教学模式落后、学习自主性差等问题，进一步提出构建思路、创新教学方式、创造优质教学环境、丰富教学内容、提高教学质量、增强实际体验等移动互联网+VR技术融合在实践教学中的应用方法，进而有效促进教育事业发展，帮助学生能更好地吸收相关知识。

[1]张康宜.互联网智能制造背景下VR技术在环境艺术设计教学中的应用分析[J].林区教学，2020（09）：49-51.

[2]郭永玲，刘敏，胡珍.别开生“面”——用VR技术致敬面塑文化，助力乡村振兴[J].山西青年，2020（07）：276.

本文是2020年常州大学教育教学研究立项课题（项目编号：GJY20020041）的阶段性研究成果