林 丹

(闽江学院海峡学院,福州 350108)

一、对大学英语教师进行教学绩效评价的意义

教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中，开启了高等学校教学质量与教学改革工程，其中有一项内容就是要加强对全国高校的评估，计划是每五年对现有的高校进行全面评估，尤其强调了对高校教学的评价。由国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》也对高等教育有明确指示，“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”并提出，“严格教学管理，健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。”可见，对高校进行教学评估已经被提到一定的高度，也是保障教学质量的必要环节。事实上，早在2007年国家教育部就颁布了《大学英语课程教学要求》，当中很明确地要求各级各类大专院校应该要认识到在教学质量测评中大学英语教学效果评价的重要地位和关键作用。[1]

当前全国各地高校都在积极呼吁和响应大学英语教学改革的号召。而大学英语教师自身的素质和教学能力对大学英语课程和教学改革起着举足轻重的作用，并对高校人才的培养有着长远的影响，可见我们在日常教学中对大学英语教师的教学绩效进行正确和合理的评价是整个大学英语教学工作的重要一部分和环节。而进行教学绩效评价不仅对高校人才的培养和国家教育发展有很重要的意义，也为大学英语教师自身的发展提供了很好的机会。……