胡晓花 穆丽娟 张连山

（德州学院能源与机械学院 德州 253023）

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课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。2016年12月，全国高校思想政治工作在北京召开，习近平总书记强调要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。党的十八大以来，习近平总书记对教育事业特别是培养社会主义的建设者和接班人工作高度重视。2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高【2020】3 号），决定全面推进高校课程思政建设。

为了落实好立德树人，培养社会主义建设者和接班人的根本任务，高校开展了丰富多彩，生动活泼的实践，其中，课程思政建设就是一个重要途径、载体。王新华，王娜[1]认为价值引领是课程思政改革的目标追求和原动力。王刚，朱家存[2]指出新时代课程思政旨在回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个时代命题。孙秋野，黄雨佳，高嘉文[3]分析了工科专业涉及到的科学、技术、工程的国界属性，充分挖掘基于工科专业课程的培养模式与思政元素，构建了工科专业人才培养的课程思政教学体系。郎振红[4]从理工类学科建设课程思政的意义着手，深入分析、系统归纳课程思政建设的逻辑架构，结合案例提出了课程思政建设的具体措施。孙秀云，黄中华，田爱军，马新月[5]以南京理工大学研究生“环境影响评价”课程为例，探索课程思政教育教学建设，在培养学生专业素质的同时，落实立德树人的根本任务。……