一、问题的提出

1.1传统教学法在《电力拖动》课堂教学过程中存在的问题

电力拖动是技工院校电工类专业的一门理实一体化必修课。在该课程教学过程中，通常会使用传统的四步教学方法，即讲解、示范、练习、总结。学生在课堂学习中的往往会出现一些问题，具体表现在以下几个方面：

1.教师在对课程内容进行讲解的过程中，忽视了对于学生的学情分析，很难实现较好的教学效果。

2.示范阶段由教师对操作要领和步骤进行示范，由学生模仿，教师在旁观察、巡视学生的掌握情况。而因为这个阶段同样属于讲课阶段，部分学生在学习理论过程中，已经出现听讲不认真，知识积累不够等原因，导致兴趣不足，学生整体模仿效果不佳。

3.在讲授新的知识点完成之后，大多因实训场地、工具、设备等原因，对学生进行分组练习。在电力拖动课程的实训过程中，老师会要求学生反复练习，而无论是接线还是检查线路故障，一般每组操作时都是2名学生，这个时候同组的其他同学在旁边帮忙或观看，时间一长就会出现，旁边的同组同学无事可做，长此以往会导致有些学生长期偷懒，以至于出现厌学现象。

4.而在总结阶段，由于学生听课不认真，理论基础薄弱，导致在总结时，表达不清，很难用专业术语说明自己学习过程中积累的的经验。长此以往，会导致学生得不到理论知识的积累，不知道学有所用，只会按照老师教的、学生一步步练习，最终导致学习能力和职业能力差的问题发生。……