李印平

摘 要：教学改革及创新是一个长期的过程，对学校及教师是一个较大的挑战，对于汉语言文学教学来说，教学方式的改革及创新尤为关键。传统教育模式影响了学生的成长及专业教学质量的提升，教师需要站在宏观发展的角度，了解学生成长发展的背景，着眼于汉语言文学教学重点及难点，在鼓励和引导学生的基础上积极传承教学思路，保障教育资源的合理配置及利用，充分彰显汉语言文学教学的重要价值及作用，让每一个学生都能够有所收获、有所成长。

关键词：高职汉语言文学;教学方式;创新研究

引言：汉语言是古代文化的载体，我国五千年文明，在汉语言文学基础上逐渐发展[1]。在高职语文教学过程中，不应忽视汉语言文学学习模块，汉语言文学包括唐诗、宋词、元曲、明清时代的小说、文言文的相关文章等，老师在教学时，应该注重提升学生汉语言文学素养，结合创新教学模式，提升汉语言文学学习能力。

1 高职院校汉语言文学教学创新意义

1.1 增加学生交际

在高职教学的时候，学校必须重视课程设计的问题，特别是在设置课程的过程当中，要安排更多的实践活动，来提高学生的口语能力。在课程创新方面，促使学生可以在实践的过程中了解自己的不足之处，教师有重点性的引导学生表达出，课程难以理解的地方增加学生语言表达能力，让学生在就业之后，迅速适应岗位，给学生的职业生涯能够添砖加瓦。

1.2 提高学生的思想境界和情操

我国的高职教学在完成了教学创新之后，学校就会将更多的时间用在教学方面，教师也可以给学生讲解更多的理论知识以及培养学生的实践技能，通过创新教学的方法，学生拥有更多的时间完成自学，而教师要在教学的时候创新教学的方式，让学生能够开拓眼界，拓展胸襟，提高学生的思想境界，让学生的专业情操获得升華。

2 高职汉语言文学教学存在的问题

2.1 师生之间的交流比较少

首先师生之间的交流比较少，教师过于注重师道尊严，往往按照主观意愿和教育教学经验完成不同的教学任务。没有站在学生的角度分析学生的个性化发展需求，很少有教师能够着眼于学生在汉语言文学中遇到的困难及障碍调整教学思路，忽略对学生的引导。学生比较消极及被动，难以在教师的指导下高效完成学习任务，对汉语语言文学这门课程存在畏难情绪，难以实现举一反三和学以致用。

2.2 课程体系设置不完善

汉语言文学的教学不只是将其进行单纯的理论教学，有很多学生最终都会成为教师，高职院校如果只是让学生了解汉语言方面的知识，却并不能够提升学生的综合素质。那么虽然学生最后是可以顺利上岗的，但是也很难真正的了解如何对课堂秩序进行控制，在设置课堂教学目标方面的不足比较明显。

2.3 教学模式过于传统

老师在授课时不注重文化知识的拓展，只针对学习内容对学生进行授课，学生不能理解汉语言文学基础知识，无法提升汉语言文学学习效率。汉语言文学和现代语文相比，更需要学生对文化的了解，学生对古代文化背景有基本了解，才能逐渐提升汉语言文学学习能力。以《桃花源记》为例，老师应该结合东晋历史背景，为学生讲解该篇文言文散文，老师运用创新型教育方法，为学生讲解文中汉语言词组的注解，学生通过对汉语言译文的了解，逐渐提升学习汉语言文学的能力。汉语言词句是积累的过程，老师在高职汉语言文学教学中，应该结合新教育方式，提升学生汉语言文学综合素养，学生学习汉语言文学，应该在现代语文的基础上，加深对汉语言文学的理解能力。

3 高职汉语言文学创新性的教学策略

3.1 增进师生情感

在创新教育教学策略和方式之前， 教师会了解学生的真实想法，分析学生在语文学习中遇到的困难，抓住汉语言文学教学的重点及难点，着眼于学生的薄弱之处创新教学，只有这样才能够充分彰显教育教学方法创新的重要作用及优势。在了解学生想法的过程中，师生之间的互动频率越来越高，两者的情感得到有效增进。教师不再高高在上无视学生，而是与学生做朋友，了解学生的真实意见及在自主学习中遇到的困惑， 通过改进教学策略给予学生更多自由发挥的空间，充分彰显学生的主体价值，保障学生能够实现良性成长及发展。

3.2 建立完善的教学课程体系

因为汉语言的教学不但有关于汉语言专业方面的知识，同时也关于教学法以及不同的教学尝试，高职院校的教学管理人员也要尽量根据课程的设置，来完善教学体系，促使课程设置更加合理。而在构建教学体系的过程当中，学校也要尽量了解汉语言文学教学中存在的问题，以及优化后所可以达到的目标。完善课程体系的时候，教师要尽量发挥出自己指导的作用，帮助学生接受学校的课程体系[2]。而教师在教学活动的过程中，要给学生更多的空间，让学生能够完成自学任务，必要的时候可以给学生进行一定的引导，在实践的过程中，了解汉语言文学的课程体系，提升汉源文学整体的教学效果，从而培养学生的综合素质。

3.3 教师要转变教学方式，顺应教学改革

创新型的教学方法，教师需要摒弃旧式的讲授模式，不再是单纯的讲授知识，而是将汉语言文学的知识点巧妙地设置成问题的形式，在课堂上恰当地提出，引发学生的思考，师生之间也直接加强了互动，更便于知识的理解。借用这种新式教学方法，可以极大地调动学生的学习积极性，课堂不再枯燥，同时学生在潜移默化中锻炼了独立思考的能力。他们遇到问题后，会首先自主思考解决办法，教师在这之后适当地加以引导，鼓励学生之间自发地形成学习小组，交换各自对于问题地看法和解决方案，集思广益，这也锻炼了学生与他人的交流能力[3]。除此之外，还可以利用新时代发展中的多媒体技术，这是青年人感兴趣的话题，借助幻灯片、小型纪录片等形式，将学生带入到汉语言文学的课堂，营造出浓厚的学习氛围。在汉语言文学教学的同时，老师也要不断地强化自身，与学生一同成长。汉语言是一门专业性极强的学科，高职老师需要经常和优秀高校的专业老师进行经验上的研究，使用最新的教学方式进行教学，让学生能够学习到更多东西。由于语文内容博大精深，源远流长，所以教师可以借助微博、论坛以及各种其他的交流软件进行教学方式的交流，让老师能够更加充分帮助学生进行汉语言方面的学习，确保学生的学习效果。

3.4 注重文化素养的培养

创新教育更注重学生文化的培养，学生通过高职学习，逐渐提升综合能力水平，通过高职汉语言文学的学习，提升素质教育。文化素养是日积月累的过程，高职汉语言文学学习为学生提供了有效途径。素质教育是新时代教育理念，学生通过对汉语言文学的学习，了解我国古代文人的文化素养，以先人的品行为行为准则，提升自身文化水平。汉语言文学作为文化传承的载体，老师应该重视汉语言文学教学，结合创新教育理念，培养学生的文化素养。

结束语：高职汉语言文学教学的创新已经在高职院校普遍开展，在开展过程中取得了良好的教学成果。在开展中遇到的问题时，老师和学校管理人员竭尽全力进行克服。针对高职学校的办学特点以及汉语言文学的特殊性，高职学校需要对于每一个学校的特殊情况进行具体的分析，以此采取特色化的解决方案，最终改善教学现状。

参考文献：

[1] 李佳.高职汉语言文学教学方式的创新探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，000（024）：241.

[2] 刘江明.初中语文汉语言文学教学模式创新思路分析[J].智力，2020，（19）：85-86.

[3]王波.基于高职汉语言文学教学方式的创新研究[J].课程教育研究，2020， （19）：33.