陈宇

学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言进行实际交际，学习英语的目的也正是为了能运用它来进行交际。《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。

由于小学生的年龄特点，其学习兴趣不稳定，教师在教学过程中从交际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，能让学生受到情境的感染，有利于激发学生学习兴趣和求知欲，使学生以一种积极的心态，投入到学习活动中去。“情境教学法”为学生创设一种学习英语的环境，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。但是创设和使用的教学情境不适当会使自主学习和合作学习流于形式，会让情境创设的目的不明确，使教学无效。比如創设的情境与授课话题关系不密切，所唱歌曲与复习旧知和导入新知无关，没有起到激活学生已有知识、为学习新知做铺垫的作用，情境不能激活学生思维和行为的作用，不能实现语言目标。

那么，什么是有效的情境？我个人认为，有效的情境首先应该是有质量的。也就是说创设的情境应该是有价值的，应该是必要的，学生能在情境中得到发展，这是创设情境的基础。其次，有效的情境应该是有“效能的”。就是说通过创设情境，学生从中的收益越大，效能就越高。……