徐成杰

摘要：写作本是初中语文的重点，但是许多初中生却对此毫无兴趣，不知从何下手。初中作文教学长期处于脱离现实的尴尬局面，学生写作套路化、模板化严重，学生作文缺乏真实的感情基础，无法表达真情实感，写作水平一直得不到有效的提升。作文教学是初中语文教学的重要内容，随笔训练作为其中重要的训练形式之一，在学生写作能力的培养上起着至关重要的作用。

关键词：初中语文作文;随笔训练;写作水平

随着人们对教育事业的不断重视，越来越多的人注重培养孩子的文学修养，越来越重视语文写作的教学质量。然而语文作文教学现状并不尽如人意，学生实际写作能力的提升并不容易。学生对于写作，没思路，词穷，导致写不出来文章，久而久之，学生不愿意动笔行文。因此，写作教学教师可以采取随笔写作训练，引导学生进行写作练习。

一、初中语文作文随笔训练的特点

随笔作为作文的一种形式，有更加灵活的特点，它并不局限学生的思想，因此学生能够尽情发挥，大胆表达。写作的重中之重是思想，只有掌握正确的思维模式和写作想法，学生才能完成优秀的作品。随笔顾名思义，是学生对日常生活琐事的记录和延展，学生容易抒发真情實感，形成作文素材，再结合自己的感受，训练文笔的过程中不以为然地，就提高了写作能力，创作出优秀的作品。

二、学生普遍存在的写作问题

随着新教学标准的出台，对知识掌握的要求变多变复杂，要求融会贯通，灵活多变，部分学生对基础知识没有很好地掌握，不能灵活运用词句语法，导致写作水平降低。另外，是大环境的因素，很多学生缺乏生活素材的积累，没有对生活亲身体验的感悟，导致没有兴趣记录所见所闻，因此也没有所感。大数据时代的推进，导致很多学生沉迷电子产品，对书本纸质的书籍感到厌倦，阅读量和语感下降，导致写作水平降低。由于社会竞争的增大，家长对孩子的期望越来越高，学生的压力日益增强，有些学生选择逃避，看各类漫画小说来放松，导致阅读量大大减少，没有观察生活，亲近自然的兴趣，缺少作文素材，没有所闻所感，写作能力日趋下降，甚至于荒废。

三、针对作文教学的有效措施

1.制定有效的随笔训练目标

教师在布置作文之前，要深入了解，思考探究，并结合学生的客观状况，制定合理有效、有针对性的训练目标。在教学过程中，引导学生树立正确的观察事物的习惯，养成良好的行文习惯，持之以恒。例如写一篇作文，描述一种自己喜欢的小动物，先引导学生要认真观察小动物，它有什么习性，找到自己喜欢它的原因，确立提纲，再提笔，思路清晰，行文很流畅。

2.注重培养学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，要让学生对写作感兴趣，才能开展有效的写作教学工作。比如在写作准备上，学生可以选择自己喜欢的笔记本，随时记录自己的所见所感，激发学生写作的兴趣，养成写作的习惯。教师在布置作文题目的时候，可以循序渐进，先要求学生选择自己喜欢的一本书或者一部影片，看完之后记录自己的感受，学生对于自己感兴趣的事热情很高，逐渐地，写作习惯就养成了。教师还可以在第二天的作文课堂上，选出优秀的作品示范，学生好胜心比较强，下次会激起超越其他人的动力，创作出更好地作品。另外，作文课堂气氛可以稍微活跃些，作文本身比较枯燥，大家相互交流，相互学习，融洽的课堂气氛，可以让学生更感兴趣。

3.积极营造良好的课堂氛围

初中语文教学工作中，课堂教学氛围是否浓厚在一定程度上决定了教学工作质量的好坏。因此教师为了将随笔训练融入写作教学中，就必须要致力于营造良好的课堂教学氛围。学生在融洽、和谐、活跃的课堂环境之中开展随笔训练，可以切实提升学生写作能力，优化教学工作水平。

例如，教师在开展语文教学的过程当中，要充分注重教师与学生之间的沟通互动，通过师生之间的沟通互动及时掌握学生的所思所想，进而采取具有针对性的引导措施，从而使师生有效地完成写作教学目标。

此外，在师生之间课堂互动阶段，教师也可以将学生分组，使学生在小组内讨论与分析，研究如何完成优质的随笔作文。在随笔训练完成之后，小组成员可以相互分享与阅读，相互修改文章并且学习彼此的优点，提升课堂学习气氛，进而达到良好的教学效果。

4.科学培养学生的阅读习惯

良好的阅读习惯对于学生作文能力的提升具有至关重要的作用，学生是否愿意阅读也决定了学生在语文学习中的积极性。因此教师必须要注重培养学生的阅读习惯，使学生能够正确看待阅读，从而通过阅读学习到优秀作家的写作技巧以及表达方式，并且将写作技巧融入随笔训练中，提高随笔训练的成效。

例如，教师可以在课堂中带领学生阅读某一篇文章，带领学生分析文章的中心思想，然后再对文章进行细致的分析与探究，研究文章当中采取了哪些修辞方式、过渡方式等，让学生对于写作过程拥有一定的认知。在阅读完毕之后，教师可以要求学生根据自己的体会进行随笔训练，将阅读材料当中的写作技巧融入训练中，强化随笔训练，充分发挥随笔训练的作用，加强学生语文素养的培养，有效优化教学的水平及质量。

5.锻煉学生对写作技巧的运用

熟练运用写作技巧能提升作文的质量，同时能否充分运用写作技巧也是评判学生写作能力的关键性指标。在初中语文写作教学中，教师要注重锻炼学生对写作技巧的运用能力。因此，教师便可以通过随笔训练使学生逐渐学习到如何运用各项写作技巧来开展写作。

例如，在教学工作完成之后，教师可以向学生提出如“这一篇文章的中心思想是什么”“你从文章中学习到哪些写作技巧”等问题，随后要求学生作答，之后教师再进行点拨和总结。最后，要求学生根据从文章当中学习到的写作技巧完成一次随笔练习，这样便可以加强学生对于写作技巧的运用，使学生更加优质地完成写作，全方位助力初中语文写作教学工作取得更好的成果。

綜上所述，随笔训练在语文写作教学中占有相当重要的地位，目前的教学现状急需改善，教师应引导学生抛弃无拘无束的生活习惯，严格要求自己，培养良好的学习写作习惯，塑造自己的文学修养。积少成多，学生们慢慢会发现，随笔不仅能够提供给自己无限的想象空间，还能够养成良好的记录习惯，因此，教学课堂值得将随笔训练引用进来，教师们值得去探索发现，积极引导学生，帮助学生，提高学生。

参考文献：

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[2]徐双毓.新课改视域下初中语文随笔训练与作文教学新思路[J].课外语文，2020（33）：132-133.

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