焦 飞 ，倪艳波 ，许 森 ，胡金霞 ，阎云飞 ，张立霞

（1.滨州医学院生物化学与分子生物学教研室，山东 烟台 264003；2.滨州医学院基础医学院，山东 烟台 264003；3.滨州医学院医药研究中心，山东 烟台 264003）

研究生教育是高等教育的重要组成部分，随着我国医学研究生教育事业的快速发展，国务院学位委员会于1997年对医学学位类型进行了重新设置，将医学研究生调整为“医学科学学位”（学术学位）和“医学专业学位”（专业学位）[1]。其中医学学术学位研究生作为学术研究的主力军，是创新型国家建设的重要后备力量，其培养质量将直接影响到医学事业的健康发展。

进入新时代，随着我国创新教育活动的不断深入，高校研究生人才培养目标发生了巨大变化，“十三五”规划中也明确指出了人才优先发展的战略，这对于学术学位研究生自身各项能力也提出了新的标准和要求，医学类专业当然也不例外。医学学术学位研究生如何成长为一名合格、优秀、卓越的医学科研工作者，是一个值得研究和探讨的话题。随着“新医科”理念的提出和“健康中国”战略的实施，对于医学学术学位研究生的培养而言，准确辩证地厘清“学”与“术”的关系，发现和正视培养过程中影响二者关系的种种具体问题，并及时予以改进克服，才能为提高学术学位研究生培养质量提供有效保障。

1 “学”与“术”的辩证关系

通常，“学”与“术”往往被放在一起使用，统称“学术”。按照《辞海》的解释，学术是指专业性、系统性的学问。……