韩桂花

（重庆市渝北区数据谷中学校 重庆 401120）

党的十八大提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。随后，《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》颁布，其将学生的运动能力、健康行为和体育品德概括为体育与健康学科核心素养的目标。2020年9月22日，习近平总书记主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会强调，全面推进教育文化卫生体育事业发展，不断增强人们群众获得感幸福感安全感。同日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰也表示，学校教育首先要推动体育课上教会学生健康知识、基本运动技能和专项运动技能。基于以上内容，且在当今体育学科教学中，普遍存在学生只会“模仿教师动作练习”、“为了技术而学习技术”、学生被动简单枯燥地进行重复练习等现象，导致学生对体育课学习的参与度和积极性下降，从而使学生的运动兴趣不高，更谈不上学生的基本运动能力得到充分发展。基于体育课存在的真实情境和学生学习情况的现状，从学生全面发展的角度来看，实现深度学习在体育学科教学中的应用研究，探索体育课堂中发展学生的运动能力，从而提升学生的学科素养是非常有必要的。

1、课前备课，设计深度学习的环节

备课是课堂教学前教师所做的一切准备性工作，课前教师需要备课标、备教材、备学生、备场地、备器材、备方法、备防范等多个环节，想要一节课达到良好的学习效果，各个环节都是缺一不可的。……