孙吉凤

（长春医学高等专科学校，吉林 长春 130031）

随着社会进入信息化时代，网络日益深入人们的生活，而作为与我们息息相关的教育，也必然受到深远的影响[1-2]。传统的教学模式多是通过课堂讲授，把知识灌输式传授给学生，突出教师的“教”，对于学生来说是“要我学”。但是随着“90后”“00后”走入大学，他们熟悉网络，手机中装有各种类别的移动App，更多的是注重自我。作为教师就应该针对新的学情做出调整，借助线上线下相结合的混合式教学模式，调动学生的学习积极性，引导学生产生“我要学”的求知渴望[3-5]。为此，基于云班课移动App与“智慧树”线上教学平台，在我校高专口腔专业生物化学课程开展线上教学与线下教学相结合的混合式教学模式。以6个班309名学生为研究对象，其中3个班为实验班采用混合式教学模式，另外3个班作为对照班采用传统教学模式。混合式教学模式将课前线上学习、课中线下学习及课后线上学习相结合，不受时间、地点限制，实现学生随时、随地、随身学习，可以显著提高教学效果。如何进行混合式教学模式的教学设计，也是教学中面临的一个新问题。“酮体代谢”是生物化学课程中的一个教学重点知识，下面以其为例，详细介绍如何进行混合式教学设计，以供交流、学习和促进。

1 教学设计策略

教师按照课程标准中的教学目标，以“任务驱动”为主线进行教学设计。将学习内容设计为一个任务，包含几个与本次课相关的几个小任……