徐剑坤，王恩元，习丹阳，周 蕊

（1.中国矿业大学 安全工程学院，江苏 徐州 221116；2.中国矿业大学 资源与地球科学学院，江苏 徐州 221116；3.中国矿业大学 现代分析与计算中心，江苏 徐州 221116）

数字场景是一种学习情境，是综合运用虚拟现实、系统仿真、“互联网+”等实现技术，依据现实世界物理实体，创建的存在于数字空间的虚拟模型，可借助数据模拟与推演物理实体在现实环境中的行为，也可借助虚实交互反馈、数据融合分析、决策迭代优化等手段，实现现实世界与数字空间的双向映射，达到数字孪生效果[1]。建构主义学习理论认为知识是学习者主动建构的结果[2]，具身认知观强调人体在认知活动中的作用[3]，这两者共同构成了数字场景体验式教学的理论基础。数字场景与教育教学结合应用极具潜力，主要体现在激发学习动机、增强学习体验、创设心理沉浸感、实现情境学习和知识迁移等方面[4]。国家《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号）的落地实施，加快了新一代信息技术与教育的深度融合，众多教育工作者开展了相关研究与探索，促进了教育教学改革与创新[5]。但需要指出的是虚拟现实、系统仿真、“互联网+”等信息技术在教育领域的应用远远落后于其自身的发展，需要扩展应用范围，创新教育教学应用方法与模式[6]。

1 矿业工程传统教学方法不适应新时代需求

以网络物理系统出现为标志的第四次工业革命正在发生，人类社会正在由后工业时代向信息时代迈进，新一代信息技术的突破与应用，正在深刻地影响着人类社会的各行各业。……