徐志玲，吕永钢，梅 虎，杨迎伍

（重庆大学 生物工程学院 生物流变科学与技术教育部重点实验室，重庆 400030）

实验教学是由理论转向实践的桥梁，是培养学生创新实践能力的重要环节。在多年的细胞生物学实验教学过程中，我们发现传统实验教学模式存在以下几方面问题：①教学方式单一，单纯的课堂教学限制了理论知识的外延拓展，束缚了学生探究知识的主动性和自主思考能力；②实验项目缺乏系统性、完整性，综合设计性实验少，对现有实验方法依赖性大，学生参与选择和设计的空间小，导致学生自主学习的积极性和创新性下降甚至丧失；③评价、考核方式单一，不能科学地综合反映学生的能力差异，无法起到引导学生进行科学探索、研究和思考的作用。高等教育中，除了教师、学生、教学内容三个基本课堂要素外，教学方法、教学手段、教学技术等也是需要不断改进的方面。在传统教学模式基础上，我们在细胞生物学实验教学实践中实施了“半翻转课堂+半自主设计”教学模式。

1 “半翻转课堂+半自主设计”教学模式的内涵

1.1 半翻转课堂教学模式内涵

美国塞达维尔大学的Baker[1]在2000年提出翻转课堂（flipped classroom）的概念后，随着互联网的逐渐普及以及计算机技术在教育领域越来越广泛的应用，这一模式被众多学者采纳并应用于各类实验教学研究[2-4]。翻转课堂作为一种混合式教学方法，主要是通过教师提供课外指导，引导学生在课外通过网络等平台学习优质的微课、微视频，查阅资料，完成课前练习等，然后学生将这些课外学习成果带到课堂内，进行师生互动、生生互动。……