房川琳，熊 庆，苏 燕

（四川大学 化学学院，四川 成都 610065）

随着社会与科技的发展，新工科提出了“面向未来、谋划未来、引领未来，持续深化创新型、综合化、全周期、开放式的工程人才培养”的新理念[1-2]，也为目前的实验教学提出了新的要求。根据新的人才培养理念，实验课程不仅传授知识，而且培养学生的价值观及自主学习、终身学习能力。因此，在实验课程中引入思政教育，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，将立德树人融入知识传授中，是现阶段实验课程改革的一个重要方向[3-5]。

我校无机化学实验课程在新生入学的第一个学期开设，是高中学习与大学学习的过渡阶段，发挥着承前启后的作用，对于培养学生形成基础实践能力、辩证思维能力、安全操作意识和严谨的科学态度起着重要的作用。目前，该课程具有相对严密的知识体系，如果只是单纯地将思政教育添加到课程中，不仅会破坏课程原有的系统性和层次性，还有可能出现将实践操作课程变为化学实验史课程的情况。所以，只有经过从实验教学体系、教学方式、考核评价、教师思政能力等多方面进行全面改进，才能将实验课程的课堂教学与思政教育有机地进行融合，形成课程、思政一体化的新教育模式，进而实现“思政寓课程，课程融思政”的新理念。

1 实验体系的改进

目前，我校无机实验体系包括5个部分：课程绪论、基础性实验、综合性实验、探究设计性实验、创新创业项目实践，形成了产教融合的实验实训平台，为培养高素质、高层次的创新型人才提供了保障[6]。……