朱玉平，张学军

（南京邮电大学 工程训练中心，江苏 南京 210023）

1 新工科对工程训练的新要求

随着经济社会的发展和新经济、新产业、新技术、新业态的不断涌现，社会对人才的需求不断发生变化，迫切需要新工科人才支撑[1]。我国在2016年提出新工科概念，不到一年的时间，形成了“复旦共识”和“天大行动”等。新工科，“新”是取向，本质还是“工科”，新工科的内涵是：以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才[2]。在国家深入实施创新驱动发展、“互联网+”等重大发展战略的大背景下，新工科是深化高等工程教育改革，适应新科技革命、新产业革命、新经济发展的必然选择。

工程训练中心是高校进行工程教育的重要教学实践平台，主要进行基础工程实践教学，其教学受众人数多，已成为高校进行大学生创新创业教育，工程意识和能力培养的重要基地，也是大学生将理论知识及专业知识转化为实践创新能力的重要平台[3-4]。

新工科建设的目标是培养具有能够引领未来的工程人才，培养学生正确的价值观、使命感、家国情怀，激发想象力，树立大工程观，增强多学科协同交叉意识、关联创新能力等。因此，高校需对工程训练的培养体系及课程结构进行整合与重构，需采用新的教育教学方法和手段，以学生为中心，依托网络、仿真技术等开展创新性教学[5]。新工科建设对我国高校如何进一步探索工程训练培养模式，实现工程实践创新能力培养具有重要的指导意义。……