摘要：通过降低理论考核的比重，丰富现有过程性考核内容、提高实验考核的比重、增加课程设计考核，改变现有的《网页制作与网站开发》考核模式评价体系。通过大数据技术分析学生的学习行为作为过程性考核的支撑，有力地促进了学生技能的培养。

关键词：项目驱动;考核模式;评价体系;教学行为分析

中图分类号：TP311   文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）34-0223-02

1 课程现状

《网页制作与网站开发》在改革前理论和实验各2个学时/周，实行理论和实践相分离的教学模式，不利于学生技能的提升和能力的培养。自2018年以来，采用项目驱动式的教学，模块化教学，淡化理论和实验的界限进行教学改革，并根据网站设计的特点，分为前台界面显示设计、数据库设计和事件驱动设计三个模块，不同模块分配不同教学学时，根据模块特点设计教学案例。通过四个学期教学观察，绝大部分学生都能够在规定的时间内完成学习内容，掌握ASP.NET编程方法，学会开发一般交易型网站的流程，按要求完成课程设计[1]。

2 课程考核方法和存在的问题

根据分院制定的课程过程性考核管理方案，“理论结合实验的教学课程的考核，并且包含期中考试的课程，其实验考核占20%;理论课教学过程考核占20%（考勤5%，课堂表现5%，课程作业5%，期中考核占5%）;期末考核占60%。实验课程（所有课时均是实验完成的课程）考核，平时成绩60%（包括考勤占5%，实验课堂综合表现占10%，实验报告占25%，期中考核占20%），期末实验考试40%。”

对于一门综合性、实践性、实用性极强的课程，现有的考核方式主要存在以下缺点：