吴琼，张晶

摘要：现如今时代正在不断地发展进步，高校作为人才培养的摇篮，高校学生本身的认知特点也在伴随着时代的进步以及信息技术的发展而逐渐地发生着变化，相较于现如今的信息改革下的教学而言，传统的高校教学手段过于单一，信息化的程度很低，教学大纲以及教学要求都明显跟不上互联网时代发展的需求，因此针对高校艺术设计专业课程的教学改革，就应该立足于搭建高校学生的信息化教学平台入手，实现以学生为中心的线上线下一体化的教学应用。

关键词：学生;高校;艺术设计;一体化信息化教学

中图分类号：TP311      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）34-0177-02

对于高校学生而言，绝大多数都已经成年了，但是他们依旧存在着自控能力差，学习方法不恰当，不能合理运用时间学习和提高专业能力等诸多问题，这跟我国的应试教育机制有很大的关系，学生从小到大都处于被动学习的状态，到了大学，依旧不能合理分配时间，也不愿意主动进行学习，基于这一种情况，高校专业教学的开展就更需要注重趣味性，将专业知识跟技能训练搭配，实现教学环节的拆解重组，结合现代化的信息手段来推动教学的全面开展。

1高校艺术设计类学生在信息化教学改革的地位

在高校开展信息化的教学，其本身最重要的前提就是在教学过程中以学生为主体，信息化教学带来的教学改革在艺术设计类专业中首先要解决的就是传统教师为主体的讲解式教学模式转变为现如今学生为中心的引导互动式教学模式，而在这个过程中，教师可以通过结合信息技术实现艺术设计类问题引领、教学情境创设、互动教学模式开展以及头脑风暴等多元的教学形式，这种基于网络环境下的信息资源整合，本身就是贴合于艺术设计专业教学开展的，是以学生为中心的一系列信息化自主学习体系的建设，凸显的就是学生在信息化教学改革过程中的地位。

2以学生为中心的信息化教学的特点

2.1教材媒介丰富化

相较于传统的艺术设计专业教学而言，信息化教学首先尽可能地摒除了纸质教材，或者是以纸质教材为辅，网络多媒体教学开展为主，在以学生为中心的教学前提下，教师可以整合视频教材、三维虚拟教材以及互联网媒体教材等。

2.2教学内容的碎片化与网络化

在现如今的互联网时代，信息以及资讯无处不在，信息以及资讯更多的是以碎片化以及网络化的形式存在的，学生借助移动终端可以随时获取自己想要的信息，当然也正是因为如此，学生自身对于信息中有用内容的筛选能力是十分重要的，学生习惯接受碎片化的信息，而高校开展艺术设计学科的信息化教学就需要把握内容上的短小精悍，碎片化处理教学内容来提高学生阅读和接收的频率。

2.3有利于学生自主化学习

信息化技术的加持对于推动学生的自主学习能力的提高有很大的帮助，以任务驱动为教学的模式可以使得学生主动参与，主动探索，主动研究，主动得出结论，学生也可以自主调整学习进度。

2.4教学形式多样化

基于信息技术的加持，使得现如今的高校在开展艺术设计的教学上形式更加多元化，教师可以依据不同学生的不同知识掌握情况开展不同的教学，同时也可以运用不同的教学形式，不同的时间，不同的地点进行分层教学的开展。

2.5教学演示虚拟化

借助计算机以及网络上的多种不同的设计软件，针对不同的复杂结构可以开展形象的虚拟教学，相较于传统的教学形式，现如今的网络教学方式更加多元，教学演示更加虚拟化，更有利于改变学生的认知，提高学生的学习兴趣。

2.6教学评价的多元化、实时化

相较于以往考试为结论的教学评价方式，现如今的信息化教学在教学评价上也有了巨大的变化，基于学生为中心开展的教学评价可以贯穿整个教学的过程，教师可以通过信息技术对学生进行全面、准确以及快速的教学考核，借而得出更加准确的教学评价，这样的教学开展才有针对性，而非无的放矢。

3以学生为中心开展线上线下高校艺术设计类专业课程信息化教学改革的思路

3.1课程体系的信息化改革

在现如今的艺术设计专业的教学中，高校需要搭建完善的信息技术课程体系，而这一整套体系的搭建应该是基于高校对于艺术设计专业所涉及的不同工作岗位实际需求以及发展趋势的研究。在高校中应该就教育体系本身从原来的递进学习过程逐渐地转变为基于学生职业能力以及综合素质的进阶。以信息化的手段去加强校企以及学生个人对于教学改革发展的全面了解，帮助学生把握自身在各个专业中的学习情况，以大数据的方式去帮助学生发现自身学习中存在的短板，从而进行自我的调节以及教学上教师的偏重，这一整套教学体系的改革完全都是基于信息化技术加持下对于整个市场中该专业发展趋势的体现。

3.2教学资源的信息化创新整合

在我国的高校中，艺术设计专业所涉及的课程以及相关的教学资源是繁多的，我们就以室内设计这个专业为例，学生不仅需要学习专业课程，同时还需要对整个行业的相关规范资料、领域发展的材料、工艺库以及行业技术资源资讯等进行了解和学习，而所涉及的教学资源除了传统的纸质资源之外，现如今还有网络媒体资源、实训场地资源以及实物模型资源等等，同时室内设计这个领域还有很多延伸行業，比如建筑、景观设计等等，学生还需要对这些关联的行业有基本的了解，可以说这对于学生的综合素质要求很高。而在当前的高校中，借助信息化的教学手段，基于线上线下的教学开展，实现对于不同教学资源的分类梳理来构建出完整的网络教学资源的体系，然后依据学生的不同专业以及该专业的市场发展趋势，设置网络化的教学进阶任务，在高校内部构建出完整的网络教学资源体系，以积分的形式去帮助学生实现在教学资源获取上的完整性、可读性等诸多问题。

4以学生为中心的高校艺术设计类专业课程信息化教学设计

4.1教学内容的分析与提炼

在针对高校艺术设计专业课程的信息化教学设计过程中，基于当前的专业教学要求，高校教师需要以问题为导向开展教学任务，建立现有的完整学科教学体系，以学生为教学的中心，实现线上线下教学的全面开展，基于这一点，高校可以将专业教学分成课前任务、课堂教学以及课后巩固三个部分。在课前任务环节，教师可以将整理的教学内容以数据形式完整地上传到学校的网络资源云端，学生通过课前预习，以观看视频、收集资料、自建模型等方式进行自学掌握，推动翻转课堂的开展，从而提高课堂学习的效率。而在课堂教学时，教师则以相关项目为主，实现线上线下一体化的教学开展，让学生以体验式的学习方式去交流沟通，探索出不同的完成项目的可能性，以多元化的教学方式去锻炼学生多元的跨界的思维能力。而在课后巩固环节，教师可以运用信息数据，将教学内容碎片化，这样学生可以在课后自行查漏补缺，也可以碎片化时间吸收碎片化知识，快速掌握专业技能，实现跨网络平台的资源整合，这种小规模的限制性在线课程也就是高校现如今运用广泛的SPOC平台教学，这种基于行业工作任务开发以及教学核心技能培养的方式以现如今的慕课开发教学为主，以线上平台跟线下教学结合的方式实现了艺术设计专业信息化教学体系的搭建。

4.2教学对象的分析

当然，基于网络信息化搭建的教学平台，在教学的开展过程中需要的是教师熟悉和了解高校大学生的特点，以针对性的教学设计为主。因此高校教师需要分析了解学习对象，而以下三方面是主要需要了解的：首先就是专业学生的初始能力，即学生是否对艺术设计这个专业有清晰了解，是否对这个专业感兴趣，是否了解专业所需要学习的所有课程，是否已经掌握了艺术与设计相关的知识或者技能，这对于教学开展有很大的影响。其次就是要对学生每一阶段的学习情况有深入了解，只有学生对上一阶段的学习理清楚弄透彻了，才能够推动高校教师开展下一阶段的教学，而教师可以通过网络在线答题、课堂游戏设计以及分组训练等方式，以信息化的手段去获取学生上一阶段学习状况的具体数据，基于这一点来推动下一阶段教学的开展。最后就是学生学习习惯的养成，学习习惯包括有学生的学习方式、学生的情感波动、学生对于信息手段的运用能力等等。只有了解了这三方面才有助于教师借助信息平台实现因材施教的教学企图。

4.3明确教学目标

信息化教学的开展推动的是学生综合素质的提高，信息化教学设计本身就是考验高校教师对于教学目标的清晰认识，以高校艺术设计专业的课程教学开展为例，在教学时需要帮助学生掌握基本的专业基础知识，这是在推动学生认知领域的完善，同时还需要帮助学生掌握艺术设计相关的设计技能，这是在动作领域的教学目标，而培养和提高学生的艺术创作能力，提高他们的艺术设计想象力和创造力，这是基于情感领域的教学目标选择，只有三者齐头并进才能够有效地实现信息化手段下的高校艺术设计专业教学的目标完成。

4.4信息化手段的选择与应用

对于高校而言，以学生为中心开展线上线下一体化的教学，其本身就是在推动信息化手段在高校教学中的运用，而选择使用的信息化手段则是推动专业教学知识点确定、教学目标完善以及教学重难点解决的有效手段。对于艺术设计专业而言，搭建基于信息化的教学平台，改变传统的教学方法和手段，以信息化的方式去构建教学的全新思路，推动现有资源的全面整合，以线上线下相结合的教学模式来提高教学效果。在资源的配置上，基于艺术设计行业发展的趋势，实现对于高校学生艺术设计通用技能和专业核心能力的培养，从教学平台架构、校企合作、名师工作室以及学生创业等多个方向出发，实现高校专业之间以及校企之间信息资源的共享共用，推动信息技术对于艺术设计专业的全面影响。

4.5信息化教学评价体系的建立

在信息化教学平台的构建中，教学评价体系的建立是最不能够忽视的，高校应该摒弃一味看重学生学习结构的教学评价方式，而应该转而注重学生学习过程的评价分析，以信息化的手段对学生每一阶段的学习效果进行综合的评价，以阶段性的评价体系为主，以学生学习兴趣激发为主，将艺术设计专业的核心知识点按照由简入繁的阶段封端进行评价分析，这样教学评价不仅能够帮助教师发现学生学习上的问题，也能够让学生明白自己的学习状况，清晰自己存在的问题，自主学习，自主提高，自己纠正自己，这样的教学评价才是有价值和有意义的。

5结语

在现如今的高校艺术设计专业中，信息技术的普及带来的不仅仅是教学资源的整合，同时还应该伴随着教师教学观念的 转变，信息化的教学模式应该是站在学生的角度，以学生为中心，基于传统线下教学模式延伸出的线上线下一体化的教学融合，其应该适用于不同学生，应该培养的是学生的综合能力，是以创新实践来推动教学效率的提高。

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