丁宗鹏，刘珊

摘要：一场突如其来的疫情，让慕课教学模式更加广泛地走进了各大高校中。根据慕课教学实践过程，该文提出了一些思考，以促进教师能够在慕课教学中发挥更好的作用。

关键词：慕课;数学;教学

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）34-0155-02

慕课 （简称 MOOC），是一个大规模网络开放课程的教育平台，是让学生与教师通过在线学习的方式完成所有教学任务的一种信息化的教学方法，可以实现课堂上的因材施教，让每个学生都能获得个性化的发展。 慕课教学充分体现学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的差异，而且学习的地点、时间均不受限制。本文将对慕课在数学教学课前、课上、课后、评价的运用、慕课教学模式的优缺点以及建议等方面进行阐述。

1 慕课在数学教学中的应用

当前，在疫情还没有得到彻底控制的情况下，许多高校也都积极开展慕课教学实践，首先我们将对慕课在数学教学的课前、课上、课后及评价中的应用做出阐述。

1.1 课前应用

课前，教师需要发给学生一个课前预习单，上面详细地罗列了课上要学的内容，学生需要利用自习时间或者课外时间观看教师提前录制好的10～15分钟的教学视频，视频中主要是一些概念的讲解，学生要做好笔记，并且记录下来自己的问题，完成教师布置的家庭作业。以高等数学上册《数列的极限》这一课为例，教师可以设计一个动画视频：首先，是画一条笔直的线段，然后不断地截掉一半，并阐述“一尺之锤，日取其半，万世不竭”的道理。……