赵文君，谭 竹，龙兴议，王富英*

(1.北京师范大学a.数学科学学院 b.数学与复杂系统教育部重点实验室，北京 100875；2.成都市龙泉驿区教育科学研究院，四川 成都 610100)

1 问题提出

教师“关注”是指教师对某一特定问题或任务的情绪、疑虑、想法和思考.在课程改革实施过程中，教师关注问题可反应出改革的实施情况与教师的不同需求.因此，对教师关注问题的调查研究，对深化课程改革具有指导意义.

导学讲评式教学是指在教师的引导下，学习者根据学案自主学习、对话性讲解、学习内评价，以达到学会学习、主动发展的教学活动方式.“导学”“讲解”“评价”是导学讲评式教学的基本环节和核心要素，故取“导”“讲”“评”汉语拼音首字母，简称为“DJP教学”[1].导学讲评式教学是为了解决教学中长期存在的“三Li问题”(教与学分离、主体与主导脱离，素质教育与应试教育对立)和“学生主体性缺失”“学习方式单一” “学习与评价分离”等问题[2].DJP教学以学生的学为出发点，以改变学生的学习方式,发展学生的核心素养,促进学生学会学习、主动发展为目的，用“参与者知识观”设计学生的学习活动，用体现“学习形态”的学案代替体现“教育形态”的教案，以学生充分参与的多种视域融合的“对话性讲解”代替教师独霸话语权的“灌输式讲解”，以内在于学习活动之中、凸显认知发展功能的“学习内评价”代替外在的发挥甄别选拔功能的“学业评价”而设计的一种崭新的课堂教与学活动方式.DJP教学的理念……