顾丹丹

区域游戏对幼儿自主学习能力的培养具有重要的价值，教師在开展区域游戏时，需结合幼儿的发展需求以及教育目标，应坚持游戏化教学理念，充分运用已有的教育资源，以灵活的教育方式，促使幼儿自主发现、自主探索、自主表现，以满足幼儿的需求，增强幼儿的能力。在学前区域游戏中，教师要尊重幼儿的主体地位，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，在促进幼儿身心健康发展的同时，培养幼儿积极的态度、良好的行为。笔者立足于自身开展区域游戏的实践，探讨了其中存在的问题，并在此基础上提出了在区域游戏中培养幼儿自主学习能力的方法，以期为教育工作者提升幼儿的自主学习能力提供一定的参考。

（一）材料投放方式不合理

在区域游戏中，教师能通过合理投放材料，不断提升幼儿的探索能力，让幼儿在沟通、协作的过程中增强交际能力及合作意识。幼儿能通过自主探索，提升自身学习知识和技能的积极性，这对幼儿的成长与发展有促进作用。然而，在实际的区域游戏中，笔者发现，部分教师在投放材料的过程中，存在一定的问题，主要有以下两种情况：一是采用多投的方式，未能根据幼儿的兴趣及教学目标科学地投放材料;二是未能在材料投放的过程中充分地考虑幼儿的个体差异，未实现材料的差异化投放，导致部分幼儿的潜力难以被挖掘。

（二）教师干预方式不合理

部分教师重技能指导而轻幼儿情感培养，没有及时更新教育理念和教育方法，在开展区域游戏时，过度干预幼儿的游戏行为，没有尊重幼儿在游戏中的主体地位，导致幼儿自主学习能力的培养效果不理想。……