杨艳

在幼儿园中，教师通过律动活动，帮助幼儿理解、记忆、表达自己的情绪，使其逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习品质。

奥尔夫认为：“音乐是人本能的一种需要，是享受快乐的过程，幼儿并不需要熟练的技巧，但是需要心理和环境的宽松自由。”在律动活动中，教师能为幼儿提供良好的活动环境，幼儿能在轻松愉快、欢乐活泼的氛围下乐学、好学、主动学。

（一）音乐让幼儿融入活动

教师应运用简洁、有趣、易懂的语言引导幼儿，通过图片启发幼儿，激活幼儿的想象力，帮助他们了解、感受不同的音乐。

1.儿歌及歌词较简单的音乐。针对这类音乐，教师可以让幼儿先通过音乐中的提示自主感受，再进行深度、准确的介绍，帮助幼儿把握音乐的主要内容。例如，儿歌《这是小兵》的每句歌词都介绍了小兵的动作，幼儿在听歌时，可以根据自己已有的经验，进行大胆想象，随着音乐模仿小兵的动作，体验律动活动的趣味。

2.名曲选段等较复杂的音乐。针对这类音乐，教师在幼儿自主感受音乐的同时，要按照乐曲结构，给幼儿讲解简单的故事，帮助幼儿逐句了解音乐表达的大致意思，帮助幼儿整体感受音乐，准确地把握音乐。如在奏乐游戏“雷神”中，教师选取了雄壮的进行曲作为活动的背景音乐，并向幼儿讲述了符合乐曲情绪的故事，帮助幼儿理解乐曲情绪，并准确把握乐曲的结构。

（二）律动让幼儿自主发挥

幼儿在准确把握音乐后，可以基于生活经验和自己对音乐的理解，自主创编动作，进行自然的表演。……