富珺怡

《3～6岁儿童学习与发展指南》认为，教师要最大程度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。笔者所在幼儿园地处农村，具有丰富、可利用的自然资源。笔者充分利用幼儿园的自然条件，为幼儿营造了自然、生动的成长环境，进一步拓展了幼儿的学习空间，让幼儿回归生活、回归自然，促进了幼儿身心的健康发展。

围绕季节的更替，笔者带领幼儿开展了一系列的探索活动，如“好吃的荠菜”“植物的秘密”等，贴近幼儿的实际生活，引导幼儿自主观察、自主发现、动手操作，极大地激发了幼儿的学习兴趣，锻炼了幼儿的实践能力，提高了幼儿教学的整体效果。

在鸟语花香的春天，田埂上、草地里长出了许多荠菜，幼儿对荠菜产生了极大的兴趣。于是，笔者组织幼儿开展了“好吃的荠菜”主题活动，引导幼儿了解荠菜的外形、荠菜的营养价值等。为了丰富幼儿对荠菜的认知，笔者设计了多个调查表，引导幼儿自主调查荠菜的生长位置、荠菜叶子的形状和颜色、荠菜的气味、荠菜的营养价值等。笔者将幼儿分为四个小组，每个小组负责一张调查表，并请家长带领幼儿走进大自然，开启了幼儿寻找荠菜的旅程。在与荠菜近距离接触的过程中，幼儿一边观察荠菜，一边和伙伴合作完成调查表。

围绕“荠菜”这个话题，笔者组织幼儿进行了一系列的讨论活动。在热烈的交流氛围中，幼儿之间相互补充、相互介绍“荠菜”的相关内容。……