汪冰妍

充分备课是一切教学活动的基础，为高效开展教学活动，上海市嘉定区黄家花园幼儿园以《上海市学前教育课程指南纲要》为指导、《3-6岁儿童学习与发展指南》为目标，开展主题背景下的语言、音乐活动的备课实践。作为备课组长，我引领教师集体观摩上海市近年来的优秀教学活动，走集体备课与个体备课相结合的道路，以发挥团队优势。备课组中有年长的老教师，也有初涉教坛的新教师，如何引导他们发挥所长，使备课组成为学习型、研究型的团队？从集体智慧中汲取营养是教师实现专业成长的有效途径之一。

备课活动中，我们起初以文件条目开路，以老教师领路，用教师的实践探路。通过多次集体研究，教师们逐渐形成了不同的兴趣点和教学风格。由此，我们开启了“一课多研”，即对同一节课的同一个文本反复推敲、讨论、试教，将一份份教案逐渐完善、成熟的备课模式。除此之外，还有“一课多稿”，即将同一节课衍生出多种不同的教学环节，教师用不同的方式教授同样的核心经验的备课模式。

拥有了较完善的备课模式，我们又发现，集体备课缺少明确的活动目标。没有目标的活动就如同无的之矢，又怎能提升幼儿的核心经验呢？为了解决目标的问题，我邀请园长参加了我们的备课活动，希望得到专业性的指导。

某次备课活动中，教师将“谁和谁好”游戏的目标确定为：能用完整的语句表达相关联的事物，并说出理由;初步遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。……