李金

“礼貌”是人际交往中不可或缺的修养，也是展现个人品德的关键点之一。在一日生活中，上海市嘉定区曹王幼儿园关注幼儿的行为表现，根据阶段性的现状进行思考并做出调整跟进，尝试助推和引导幼儿礼貌言行的多样性发展和延续。

镜头一：匆匆而行

一日生活中，经常发现有的幼儿喜欢“匆匆而行”。有的早上不打招呼，直接冲进教室;有的看见教师害羞地转过头好像在说“看不见我，看不见我”;有的离园时看见家长来接，一溜烟儿地消失在教师的视线里。愿意有礼貌打招呼的总是那几个幼儿。

◎思考调整：要平等地对话交流。德育不可避免地包含着思想观念的传播，但是一味地依靠灌输和训诫往往会使幼儿听过就忘。“遇到他人要打招呼”是教師灌输的想法，是站在高位的一种指导。怎么打招呼其实是幼儿的想法，怎么做更是幼儿的行为表现。

“今天你打招呼了吗？你是怎么打招呼的？”换一种问法，同样是打招呼的话题，只是转变了观念，幼儿成为谈话交流活动的主角，而教师充当的是抛出问题并起引导作用的角色。这一问题将唤起幼儿的真实回忆，“你说、我说、大家说”的过程才是真正的交流并积累经验，对话是平等的存在。另外，过程中要给予一定的激励，肯定幼儿的行为和态度的转变。

镜头二：震耳欲聋

经过日常的重点关注和指导提醒，礼貌打招呼的行为在幼儿之间广泛流传。客人教师来临，幼儿们开始热情地打招呼“老师好”，前几个幼儿打招呼，教师微笑着回应“你好”;再后来，教师微笑着点点头……几十个幼儿挨个喊“老师好”，教室里一片喧哗。