张文晋

校本课程能够满足学生个性发展的不同需求，其多元性体现在各个层面：课程内容丰富，教师来自不同渠道和领域，教学方式灵活多变，学习资源有趣，学习空间广阔，评价方式多元，成果呈现精彩。广东省深圳市红岭小学依据学校实际情况和办学理念开设了丰富多彩的校本课程，让学生学有乐、学有用。

充分调研课程资源，深度分析校内外课程。课程资源是实施多元校本课程建设的必要条件。学校在开展多元校本课程建设前，分别面向学生、家长、教师发放了问卷调查表，深度了解和分析了校内外课程情况，清点了学校所有课室、功能室和体育运动场地，充分挖掘学校、家长和社会课程资源，沟通校内校外，为学校校本课程建设提供保障。

全面了解学生兴趣，构建学校校本课程体系。多元校本课程的设置要充分了解学生的兴趣及需求，著眼于学生核心素养和关键能力的培养。学校通过调研学生对课程的需求，设置了多元校本课程与“四点半”活动课程，构建学校课程图谱和校本课程体系。开发“红岭小学多元校本课程选课系统”，公布校本课程开设的科目、课程说明及指导教师，以课程超市的形式，满足学生学习需求。

全面提升教师综合素养，推进多元校本课程建设。随着素质教育和课程改革的深化，校本课程的内容和形式越来越丰富。学校通过培训活动提升教师综合素养：一是开展“一科一技能”的活动，要求中青年……