丁瑾靓

[摘 要] 以246名高校辅导员为研究对象，采用心理授权问卷、情绪调节量表和职业认同量表，探讨高校辅导员心理授权、情绪调节对职业认同的影响机制。结果表明：（1）高校辅导员心理授权与情绪调节呈显著正相关;（2）高校辅导员心理授权对职业认同存在显著的正向预测作用;（3）高校辅导员情绪调节在心理授权和职业认同的之间起部分中介作用。

[关键词] 心理授权;职业认同;情绪调节;高校辅导员

[中图分类号]G444 [文献标志码]A

文章编号：1003-6121（2021）01-0089-08

近年来，国家越来越重视高校辅导员队伍建设，相关文件也明确指出，各高校应以辅导员职业能力建设为核心，逐步增强辅导员的职业认同，推动职业化和专业化发展。辅导员是在高等院校中专门从事学生思想政治教育工作和日常事务管理的一线教师，他们在高校教师队伍中担负着思想领航的重要使命，然而受主客观因素影响，高校辅导员普遍存在职业成就感降低、职业定位紊乱、职业情感波动等职业认同低下的问题[1]96[2]241，嚴重影响辅导员队伍的稳定性和专业性发展。辅导员对工作的认同感是当代大学生思想政治教育工作能否顺利开展与落实的关键因素，辅导员只有建立了内在的职业认同，才能真正获得专业发展的内在动力[3]23。因此，提高高校辅导员职业认同具有重要的现实意义，十分有必要对其职业认同度影响因素及其作用机制进行考察，进而为高校辅导员职业认同的研究提供理论指导和实证依据，以推动高校辅导员的专业化、职业化发展。……