谭龙杰 ，马增妍

(1.广州应用科技学院，广东 广州 511370；2.广东理工学院，广东 肇庆 526100)

随着人民生活水平的提高，对体育健身越来越重视，体育产业迅速发展，成为我国国民经济新的增长点，国家相关部门也出台了相关政策加以引导。中央财经领导小组第十二次会议、46 号文件，要求深化供给侧结构性改革，提倡全民健身，推动体育产业发展，并将这些列为国家战略。[1]2016 年 10 月 25 日，《“健康中国 2030”规划纲要》[2]明确指出了我国体育产业两个阶段的发展目标：其一，2020 年起人人享有体育健身服务，经常参加体育锻炼人数发展为4.35 亿人；其二， 2030 年 5.3亿经常参加体育锻炼人口。[3]《体育产业发展“十三五”规划》[4]提出，要以改革驱动发展，要以市场主导协调发展，大力发展体育产业，使体育产业增加值在国内生产总值中所占比重要达到 1%，总产值达到3 万亿。2019 年国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》[5]，明确提出加强体育市场监督、促进体育消费、发挥市场的主体作用等方面，加快发展体育产业。[6]

总上，体育产业在中国有需求、有动力、有支持，得到蓬勃发展，另一方面也就对体育产业人才培养提出了新的需求，中国院校传统体育专业课程设置俗套，且尾大难掉，新型专业逐步上马，但无经验可借鉴，都在盲目借鉴或摸着石头过河，本文从体育产业人才需求侧和供给侧来分析， 以人才“量”和“质”的培养的现状为切入点，分析供需矛盾所在，从需求侧角度对体育产业人才培养途径提出建议，使体育人才逐渐适应体育产业发展要求，更好为社会服务。……