陈晶磊

教育部在2018年4月13日印发了《教育信息化2.0行动计划》文件，标志着我国教育信息化进入一个新的发展时期，由建设应用转向融合创新.《教育信息化2.0行动计划》提出“三全两高一大”的发展目标.2020年的春天的一场疫情，国家提出“停课不停学”的政策更是加速推进了这一教育信息化的进程，让每一位教育者都更多地思考如何将教育信息以创新的方式融合进教学，更好地体现学生的主体地位和教师的引导学习的作用，达到更好的教学效果。

自2000年9月以来，福州屏东中学一直致力于开展信息技术与数学课程整合的相关研究，硕果累累.2013年9月以来，又引进了TEAM Model智慧教室、智学网等信息技术平台等.根据实验的目的和“智慧教室”的功能，学校构建了基于智慧教室的互动教学模式，也简称为“336教学模式”，即课前、课中、课后3个环节，教师、智慧教室、学生3个对象对应6个流程的互动教学模式.基本过程如图1所示.

基于智慧教室的“336”互动教学模式是以布鲁纳的认知结构学习理论、建构主义学习理论、信息论、控制论和元认知理论为基础，以主体性教育思想为指导，以任务为导向，以强调网络环境下自主探究、交流协作、发展创新为特点的新型教学模式.这个模式在初中数学教学中的实践已有初步成效，如屏东中学翁希凡老师的应用该模式开展几何复习课《旋转复习——半角模型的应用》，产生了高效的教学效果。

下面结合笔者7年级上册第3章第4节的第4课……