蒋华灵

期末迎考时学生每天都有大量的作业，学习的时间都非常紧.要想在短期内提升学生的认知水平，教师就必须从“茫茫题海”中精挑细选，选择出合适的题目作为例题原型，通过适度改编呈现出符合学生认知需求和认知规律的教学活动，让学生从“解一题”走向“会解题”的能力发展.近期，在八年级（上）期末复习中，笔者采用“一题一课”的形式选择和设计问题引导教学，研发了一节习题课，本文梳理出来，与大家分享.

弗赖登塔尔说，学习数学就是要学习“数学化”.“数学化”分为横向数学化和纵向数学化，横向数学化对数学内在知识进行综合和系统化，如倍角三角形的主要元素及其相关元素的性质进行系统化的探索，并同拓展到新的情境中，学生在解題的迁移中学会转化等数学思想方法.纵向数学化，从两倍角三角形拓展到三倍角、四倍角三角形，学生在操作中学会探究和迁移能力.

3“一题一课”教学实践思考

笔者发现不少同行们在期末复习时，让学生做试卷而后讲试卷对答案，有做不完的试卷，数学复习让学生觉得厌烦，教师没有对入选的试题进行深入分析和预设，只是就题论题，出现“满堂灌”的现象，结果导致基础一般的学生跟不上，好的学生囫囵吞枣，学生疲于应付，只是简单记录的低效学习.

如何进行有效的期末复习呢？“一题一课”走出“题海战术”，追求“简洁”却不简单的课堂，体现“一题一课”的价值，真正凸显“以生为本”有……