刘云 黄耿跃

“校本”按字面意思可理解为“以学校为本”，“以学校为基础”.“作业”在《辞海》中的解释为“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”.校本作业目前还没有专门的定义.结合校本和作业的定义，我们可以认为，校本作业是指基于各自学校的实际情况，由学校自行组织，教师自行编订的学生书面作业.

市面上传统教辅资料质量参差不齐，区分度有限，易使学生陷入机械做题、重复演练的模式;教师受困于现有的教辅资料，不能很好地结合学情有效教学.实施校本作业利大于弊，校本作业不仅能够促进不同层次学生的发展，而且对提高学生的学习兴趣具有重要的现实意义.因此，越来越多的教学研究者倾向于打破原来的教学方式，从作业入手，探究一种更符合学生做，更适合教师教，更有利于学校发展的校本作业.当前，有关于校本作业的研究主要有三方面：一是校本作业的编制、开发研究;二是校本作业的应用、实践研究;三是校本作业的有效性研究.

校本作业的有效性已在实践中不断被证实，相关文献主要分析课后校本作业的作用，鲜有文献论及课前、课中校本作业的编制与实践研究.而高中数学“四案”校本作业，即指学案、作业（课后作业）、课练和周练，是在数学校本作业基础上的进一步细化.以高中数学四案校本作业为载体，通过“先学后教、先做后讲、以考代练”的教学模式，少讲多练、少教多学，突出引导、归纳、讲评……