陶彬彬 胡徐胜

摘要：单片机课程作为电类专业的本科专业基础课程，它为以互联网和工业智能为核心的新工科专业建设提供了必不可少的理论基础和实践平台。通过分析传统的单片机教学中存在的问题，提出了一种“理论教学+随堂实验+课后实践”的教学模式。该模式是以人才培养为中心，以理论与实践的穿插式教学为手段，以综合能力培养为目标。实现了理论与实践、课内与课外的融合，促进了学生对课程和专业的理解，提升了学习兴趣，培养了工程实践能力和创新能力。最后，通过实践证明，新的教学模式取得了良好的教学效果，为新工科专业建设和人才培养提供了参考。

关键词：新工科;单片机课程;穿插式教学

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）35-0243-03

1 背景

新工科專业是指针对新兴产业的专业，如云计算、人工智能、智能制造、机器人等，也包括传统工科专业的升级改造。与“老工科”相比，“新工科”更强调学科的实用性、交叉性与综合性，尤其注重信息通讯、电子控制、软件设计等新技术与传统工业技术的紧密结合。教育部正积极推进“新工科”建设，“新工科”是工程教育改革的新方向[1-2]，“复旦共识”[3]“天大行动”[4]“北京指南”[5]的发布 ，指明了我国新工科发展的方向，开拓了工程教育改革新路径。

单片机课程作为高等院校电类专业的本科专业的传统性基础课程，具有较强的实践性和工程性。为适应新工科专业建设，教师在教学过程中应时刻注意理论与实践相结合，提高教学趣味性，培养学习兴趣。……