卢锦平

【摘要】统编教材引进了非连续性文本阅读，对培养学生提取信息能力、归纳概括能力有重大的意义。教师要把课内外阅读教学资源相结合，通过梳理教材内容、整合学科资源、巧用生活资源三个途径来挖掘小学非连续性文阅读教学资源，为学生提供更多阅读素材，以期提高学生整体阅读素养，提升小学语文阅读教学质量。

【关键词】内外结合;非连续性文本;教学资源

非连续性文本来源于国际“PISA”阅读素养测试项目。它是指相对于连续性文本而言的阅读材料，是由广告、写传单、证书、地图、时刻表、票据清单、图解文字、说明书等组成的文本。非连续性文本具有直观醒目、概括性强、易于比较的特点，广阔应用各个领域，实用性很强。

《义务教育语文课程标准》在小学高年段的阅读教学目标中明确提出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”这体现了教育部门非常重视语文课程的综合性和实践性。统编教材将非连续性文本正式纳入小学语文教材中，可见，非连续性文本成为了小学语文阅读教学重要的阅读素材。加强非连续性文本阅读教学是培养学生提取信息、处理信息能力的重要途径。提升学生非连续性文本阅读能力则有助于提升学生的阅读素养。如何在统编教材的基础上挖掘非连续性文本阅读教学资源，提高学生非连续性文本阅读能力呢？笔者认为，可以从以下三个方面入手：

一、梳理教材内容，挖掘“非连”教学资源的深度