谭瑞香

“德智体美劳”共育是现代教育的育人导向，以劳动教育实践为依托，将劳动教育与学科教学、学校特色建设相结合，积极谋划开展劳动教育是时代与现实的双重呼唤。捷克教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个快乐和文明的教育环境的主要途径之一。”在劳动教育的开发过程中，家长与学生的积极投入让我们更加坚定劳动教育的探索与开发更是家校兴趣碰撞的结果。这些劳动教育的可行性指引着我校劳动教育的开发与实践，本文正是在这样的背景下，结合了我校劳动教育的具体实例，分析了我校开展综合实践劳动教育的基本过程、价值意义及现阶段所取得的基本成果等。

一、整体把握，可行性分析

1.时代的召唤

神湾中心小学开展劳动教育是时代的呼唤。2020年，国家再次提出加强新时代大中小学劳动教育的指导意见，呼吁大中小学充分认识劳动对培养社会主义建设者和接班人的重要意义，把握德智体美劳的育人导向，以家庭为基础，以学校为主导，以社会为支持依托，大力弘扬劳动光荣、创造伟大的主旋律，旗帜鲜明地反对一切不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富的错误观念，营造劳动创造价值的良好氛围。为响应教育部倡导，学校积极谋划开展劳动教育。

1.现实的需要

神湾中心小学开展劳动教育是现实的需要。神湾镇地处西江磨刀门入海口，镇内有大量农户从事零散的种养殖业。神湾菠萝、禾虫作为神湾镇种养殖业的两张靓丽名片驰名中山。……