余亮妹

（福建农林大学金山学院，福建福州 350002）

2015年由国家教育部正式出台实施的《英语类专业本科教学质量国家标准》（以下简称《国标》）强调了语言运用能力之外的跨文化交际能力。“跨文化交际能力是在全球化背景下所展现的对不同文化差异的敏感性，并以开放包容的心态，与来自不同文化背景的人进行有效交流的能力”。［1］结合这一重要目标，英语专业的人才培养该如何适应国家“一带一路”倡议及其他各项事业发展，成为当下亟需讨论的课题。当前，英语专业毕业生在数量上并不缺，但真正“专业”的英语人才可谓紧缺。笔者认为英语专业在新时代所面临的问题根本在于缺乏明确的专业认同，而其认同的关键在于它的跨文化人文性。

一、跨文化认同理论

专业跨文化能力的培养实质上就是要培养外语专业学生的跨文化认同能力。戴晓东提出的跨文化认同理论是文化认同的延伸，包括独特性延伸和普遍性延伸。［2］独特性就是对自身内部亚文化的整合，从而使群体内部成员变得更为多元与包容。普遍性是双向延伸的过程，一方面是对他文化的欣赏和学习，另一方面让他文化了解自己。在文化内外延伸和互动的过程中，交际者获得整合不同文化视角及反思和自我转变的能力。英语专业所要培养的跨文化认同能力主要是指对自身多元文化的认知与包容、对他文化的赏鉴和学习、对自身文化的外向阐释以及对自身文化和他文化的整合、反思、融合、转化及创新的能力。……