张美云

（上海市奉贤区教育学院，上海奉贤 201499）

从习近平总书记提出“要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”［1］以来，我国家庭教育指导工作的格局发生了巨大变化。2015年，教育部颁发《关于加强家庭教育工作的指导意见》，将家庭教育工作正式列入教育系统工作序列［2］，明确要求学校在其中担负起主体责任。2019年，《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中正式将“家庭教育指导”作为教师教育教学基本能力之一。近期全国人大常委会审议通过的《中华人民共和国未成年人保护法》，多次强调学校开展家庭教育指导的重要性。一系列政策文件都指向一点：在构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系时，中小学校必须承担起对未成年儿童的父母或者其他监护人给予必要家庭教育指导的职责。

作为家庭教育指导的首家责任单位，中小学校需要认识到，改革开放以来，国家通过不同形式，不断对家庭教育进行指导，虽然也取得一些成效，但问题依旧不少，有的还严重影响了儿童健康成长。新时代背景下，学校如何立足当前，着眼长远，重新设计家庭教育指导工作是个亟待研究的课题。《中国教育现代化2035》颁布，不仅为中小学校开展家庭教育指导提供了方向，也提供了解决问题的新思路。

一、以促进教育公平为家庭教育指导的目标取向

“努力让全体人民享有更公平的教育”是《中国教育现代化2035》的基本要义，它既包括努力为儿童提供公平、优质、包容的学校教育，促进儿童全面健康发展；……