李君美

摘要北京市顺义区基于区域干训工作中文化素养内容不足的短板，探索实施书院式通识培训。一方面基于“三通”（共通、旁通、贯通）视角，系统规划设计六大内容模块；另一方面融汇讲坛面授、主题工作坊、游学体验等多种学习方式，保障培训真实落地。书院式通识培训的实施提升了区域内中小学干部的文化综合素养，也助力区域培训课程体系日臻完善。

关键词 中小学干部培训；通识培训；书院式培训；文化软实力

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）01-0055-03

文化素养作为中小学干部重要的软实力，是其立业的根基，關乎其可持续发展。从现实来看，伴随我国各级各类干训项目的开展，中小学干部在教育管理方面的专业素养普遍得到一定程度的提升，但在文化素养方面还有待加强。近年来，北京市顺义区基于中小学干部素养培育中的短板，探索构建了“163”书院式通识培训模式，不但推动区域干部培训课程体系日臻完善，更有效提升了区域内中小学干部的综合素养。

一、瞄准培训短板，探索区域干训工作变革新路径

顺义区干训部门坚持问题导向，以实践改进为旨归，不断提升干部培训的效能。近年来，在“精准培训”思路的引导下，培训部门更加重视对各级教育干部的“岗位胜任力”培训，表现为在分类分层分岗的专题培训上着力较多，且注意力日渐向精微处聚焦，但对于文化修养、教育情怀等普适性内容的培训却存在缺失。针对这一短板，在开展“十三五”期间的中小学干部培训工作中，我们专门增设了通识培训内容，希望借此提高中小学干部在人文、科学、艺术等方面的文化综合素养。……