学校文化是一所学校赖以生存发展的重要根基和血脉，是全体师生认可和遵守的一种群体文化，是历史积淀和沉浸而带来的厚重感，它由学生和教师共同创造，同时又潜移默化地影响着其创造者。那么，一所面临发展困境的传统老校如何基于学校发展的现实背景和长远规划，因校制宜地构建学校文化，促进学校质量提升？近年来，浙江省杭州市丁兰实验中学探索文化与治理的契合点，努力构建学校“兰文化”教育治理体系，促进了师生综合素养的提高和学校品牌文化的创建。

一、以人为中心，探寻文化与育人的契合点

丁兰实验中学至今已有56年的历史，经历了从农村初中到城乡接合中学，再到城区初中的发展过程。学校现有40个班级，是杭州市规模较大的单体初中之一。学校因地处偏远，在长期的发展中面临着种种困境，如生源薄弱，学生学习基础较差；教师年龄断层，骨干教师少，年輕教师所占比例高达53.7%；教师主动变革的意识不强，教学在低效中徘徊。

学校发展需要稳定，我们认为“稳”就是坚持既定目标不动摇，“定”就是人心安定，遵循规律，敬畏规律。我校没有地域、生源等优势，但我们可以在传承中创新。基于这样的思考，我们提出了“文化治理”的理念，即“基于价值观的管理”，着力打造“以人为中心，以塑造共同价值观为手段”的管理模式。

结合学校现状和发展愿景，我们秉承地域文化，利用校名“丁兰”之兰文化背景，找到了文化与育人的契合点。……