毛丽平

摘要江苏省南京市小营小学通过多年的教育实践和反思发现，小学教育活动在设计实施中普遍存在着忽视儿童视角、压抑儿童好奇心、弱化儿童兴趣等童心缺失现象。学校基于“童心教育”实践提出，开展童心教育活动要彰显儿童主体地位、蕴含儿童趣味、关注儿童差异，并探索通过开展全样本学生调查、提供开放性场景、支持组建学习小组、设计多样化游戏等策略促进童心教育活动全面落地。

关键词 童心教育活动；儿童立场；开放性场景；伙伴学习；游戏化学习

中图分类号G62

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）01-0048-03

小学教育活动从本质上说，是指在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式对学生施以教育的途径。那么在开展教育活动过程中，如何真正做到以儿童为主体，遵循儿童发展规律，服务儿童多种需要，促进儿童健康成长？江苏省南京市小营小学从20世纪末便开始进行“童心教育”研究，并在多年的持续探究与实践中开发出童心教育品牌活动，力求在活动中守护童真，用活动陪伴引领孩子们快乐成长。

一、现状反思：小学教育活动存在童心缺失现象

童心是一种可以让孩子自由欢笑、探索未知、喜欢思考，让孩子成为孩子的一种健康的心理状态。然而，要想在小学教育活动中真正落实以生为本、守护童心并非易事。以我校为例，我们在开展童心教育研究前期曾开发出八大童心教育活动，但通过校内相关调研我们了解到，这些活动虽然内容丰富，但由于存在童心缺失现象，导致学生的满意度并不高。……