王素云 代建军

摘要在推动教育惩戒从理论预设走向具体实施的过程中，亟须以生为本，做到有情可循、有理可据、有法可依。一是将合道德性作为教育惩戒的价值追求，在坚守“教育爱”的前提下，通过“同情共感”引发学生内在的规则意识，使其自觉形成社会秩序感和道德责任感；二是将合理性作为教育惩戒的核心准则，实施中做到关注年龄分界点、注意分寸临界点、捕捉态度转变点；三是将合法性作为教育惩戒的实施要旨，基于不同年龄段学生的心理特点和错误行为性质，选择适切的惩罚形式并掌握合理力度。

关键词 教育惩戒；教育爱；体罚；接触性惩戒；经济性惩戒；劳动性惩戒；合道德性

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）01-0045-03

教育的核心目的在于人格塑造。教育惩戒作为促进学生人格培育和德性养成的重要手段，旨在通过惩戒调控和矫正学生的错误行为，使其在自身行为与行为带来的后果之间建立正向联系，进而形成正确的道德观念和行动准则。合理的教育惩戒内含社会正义的道德理念，能够让学生超越身体痛苦，内化道德信念，修正道德行为，最终达成德性重塑的目的。反观现实，教育惩戒的价值往往被低估甚至是错误对待，其意义被严重异化或扭曲。基于此，在推动教育惩戒从理论预设走向具体实施的过程中，亟须以生为本，立足实际，做到有情可循、有理可据、有法可依，让教育惩戒真正落地。

一、教育惩戒的价值追求：合道德性