尹祖荣 王勇军

摘要构建让每一位教职工都能充分“释放主体潜能、抉择自我价值”的运行机制是学校管理工作的关键。广东省珠海市第二中学探索构建以“同频共振”为主要目的的目标机制、指向“引领激励”的规约机制、以“三制一包”为主体内容的激励机制，最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性，提高了学校的教育教学质量。

关键词 学校内部管理机制；运行机制；目标机制；规约机制；动力机制

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）01-0043-03

学校管理工作千头万绪，核心是对人的管理。构建一种让每一位教职工都能充分“释放主体潜能、抉择自我价值”的运行机制，是管理工作的关键。随着社会的进步和改革的深入，人的思想认识和价值观念在不断发生变化，广大教师的心理和需要也呈现出多元化、差异化倾向，如何根据新时期教师的需要特点和心理特征构建学校管理体系，如何建立健全卓有成效的运行机制，是摆在学校管理者面前的重要课题。

广东省珠海市第二中学在办学实践中探索构建了以目标体系、制度体系、评价体系为主要内容的组织运行机制，力求最大限度地调动教师的积极性、主动性和创造性，从而提高学校的教育教学质量，真正让学校成为规范且有特色的学校，让教师成为模范且有特点的教师，让学生成为合格且有特长的学生。

一、三位一体：构建“同频共振”的目标机制

美国管理学家德鲁克认为：“以有意义和有目的的行为来改变环境，这才是真正的管理。……