李奕 赵兴龙

摘要线上线下融合式教育供给是融合式教育供给的常见类型，其常态化是指以学生发展为本，通过线上线下融合，一体化推进“有形”和“无形”供给。常态化实施需要从全周期、自调节、非驱动式、优势激发、同向共育五个维度进行深入研讨。针对“兴趣消减”“效率低下”“对抗加剧”等具体问题，提出相应的优化策略。

关键词 未来教育；线上教育；线下教育；融合式教育供给；常态化供给；同向共育

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2021）01-0013-04

随着信息技术发展与应用在教育领域不断落地生根，以及学习者对混合式学习和课程的需求日益增强，以支持在校学习为主的线上教育供给已经基本成型并逐渐应用于课堂内外。然而，2020年突然来袭的“新冠肺炎”疫情推动教育供给的覆盖范围从在校学习急速延伸到了居家学习，网上课堂、在校学习和校外学习三者统筹组合形成的完整学习链和活动链，使得线上教育不再只是支持学校教育供给，而更多是以全面参与的角色和线下教育一起形成了特殊时期的融合式教育供给，在学生的可持续健康成长、教师的育人水平提升、学校的现代化治理完善以及家庭教育的角色转变等方面发挥了不可或缺的作用。

然而在实际实施过程中，线上线下融合式教育供给触发的一些问题也不容小觑，如“学生兴趣消减”“师生学与教效率低下”“亲子关系对抗加剧”等，这些问题已经有从零星状态逐渐演化至普遍状态的趋势，制约着线上线下融合式教育供给向常态化运行的平稳过渡。……