江 涛,贺雪梅

(陕西科技大学设计与艺术学院，陕西 西安 710021)

以互联网、大数据、云计算为代表的新信息技术不断涌现，推动着新一轮科技产业变革。面对工业化和信息化的双重挑战，我国提出“工业化促进信息化发展，又以信息化带动工业化转变、升级”的“两化融合”发展战略。这必然要求我国工业设计教育模式和教育观念转型升级，其核心和最终落脚点必然是工业设计专业课程体系的改革[1]。本文将从培养目标改革、专业应用能力分析、专业课程模块设置、专业课程教学改革等方面展开探讨。

1 “两化融合”背景下的工业设计转变

1.1 工业设计已成为跨学科的交叉性、综合性设计过程

从工厂车间的机械加工到家居环境的产品使用，从公用场所的数据查询系统到个人用户的智能终端，信息化已将其纳入同一体系。有理由相信，随着信息技术与工业设计的深度融合，工业设计与其他设计门类的界限将更加模糊，甚至荡然无存。例如：界面设计是传统视觉传达设计的主要对象，而作为工业设计重要组成部分的交互设计，又与界面设计息息相关。工业设计与视觉传达设计产生了交集，这必然促使工业设计内涵与外延发生转变，也给工业设计注入了前所未有的创新活力和生命活力，驱动工业设计不断融合、创新和发展,助推中国制造产业转型升级。

1.2 产品交互性和系统性正变得空前重要

信息化背景下，用户体验已然成为工业设计追求的核心价值[2]。……