贺亮

【关键词】三维分析结构，句法，句意，句式特点，长句教学

当下的小学语文教学中，句子教学研究相对薄弱。词语教学已经总结出很多行之有效的教学方法，比如，利用工具书，析字解词，结合上下文理解词语，给词语找近义词、反义词，结合生活经验理解词语，等等。有哪些方法可以进行句子教学呢？目前似乎并没有有效的方法。

句子的语法单位比词语复杂，对它的语法研究也还有很多争议。分析当下认知心理学和语法学的研究，我们可以发现，对句子的研究一般是从句法、语义和语用三个维度进行的。

一、统筹三维分析结构，探析句子教学目标

句子是表情达意、实现交际功能的最小的语言单位。传统的语言分析方式一般有语法和语义两个维度。当代语言学认为，语用是分析句子的另一个重要维度。J.M.鲍亨斯基认为：“当一个人向另一个人说些什么时候，所用的每一个词都涉及三个不同的对象：语法、语义和语用三个维度的关系。”我国语法学者范晓认为：“句子本身客观上存在着或包含着句法、语义、语用三个平面或三个角度或三个侧面，句子是句法、语义、语用的结合体或综合体（三位一体）。”

句法，即句子的语法，是指句子形式，包括主语、谓语等句子成分及其相互关系。句子的语义，指句子描述的事物、包含的情感、蕴含的意象，即句意。句子的语用，是指什么呢？有学者认为，句子的语用是指句子的交际功能、情态意义、整体意义等。还有学者指出，“语用即语言使用”，“学语言不仅要关注语言符号本身，还要研究语言符号在特定语境中是如何实现交际功能的”。……