卢蕙娟，苏康敏，林 剑

（泉州职业技术大学县域发展研究中心，福建泉州362000）

2018年，教育部在《关于实施卓越教师培养计划2.0 的意见》中指出“通过实施导师制、书院制等形式，建立师生学习、生活和成长共同体”［1］；2020年，《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中提出：要“依托书院、宿舍等学生生活园区，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革……将园区打造成为集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地。”［2］书院制的研究和探索成为教育界的热点。新形势下，如何与时俱进，发挥书院制作用，更好地实现“三全育人”是一个值得关注和思考的问题。本文通过对中西方书院发展历程的梳理，阐释书院文化内涵，分析书院发展过程中存在的困境，并基于泉州职业技术大学的经验提出书院文化生态系统构建路径与措施，以期为现代大学书院文化建设提供理论支撑与实践依据。

一、相关文献探讨

书院制起源于西方，由英国住宿学院制度发展演变而来，其最大的特色是将住宿、教学、科研、文化融为一体，兼具多种功能。牛津大学和剑桥大学是实施住宿学院制中最典型、育人成效最显著的两所高校。奉行博雅教育理念的英国住宿学院制，其核心是“雅”，以培养文雅社会的绅士为目的［3］。英国传教士将英国书院制带至美国，之后在美国扩散开来。美式住宿学院在借鉴英式住宿学院奉行博雅教育理念的同时，将其与美国民主化社会特色相结合，探索出具有本土化内向生长的通识教育理念。