艾尼瓦尔·吐米尔，袁祯燕，李 俊

（新疆大学生命科学与技术学院，新疆乌鲁木齐830046）

在“教与学”的过程中，考试是衡量学生知识掌握程度和教师教学质量和教学效果的方法之一。而考试成绩是衡量教学质量的极其重要的常用指标，对期末考试成绩的分析不仅能够反映、检验学生对专业知识及技能的掌握程度，而且可以进一步提高教学质量，促进教师的教学改革和教学方法改革。

随着互联网技术的发展，我国的慕课资源不断完善，上线慕课数量由2017年的3200 门增加到现在的12500 门，学习人数由5500 万人次到2 亿多人次。“互联网+”混合式教学模式在高等教育中发挥了重要的作用，促进了我国教育事业的发展。

2020年受到突如其来的新冠肺炎疫情的影响，全球已有168 个国家关闭了学校，许多高校采取了“停课不停学”的线上教学措施，以减轻疫情对教育的影响。为了响应教育部有关新冠肺炎疫情防控期间“停课不停教，停课不停学”的要求，我校充分利用互联网技术提供的丰富教学资源，开展了线上教学。我院开设的生态学课程，采用了爱课程（中国大学慕课网）网站用北京师范大学的基础生态学课程资源进行异步SPOC 教学，并用了QQ 群、腾讯会议直播相结合的线上线下混合式教学。

本文以新疆大学生命科学与技术学院为例，通过对生物科学3个班级的生态学期末考试成绩的分布特点进行比较分析和思考，总结出“混合式”在线教学方法的教学效果，并讨论影响线上教学质量的因素。……