江 虹，邵向鑫，李 冬，张笑鸣

（长春工业大学电气与电子工程学院，吉林长春130012）

学生进入科研领域的第一步是掌握科研创新能力。科学研究如工程，创新能力如工具，手上拿好工具才能做起更大的工程。近年来，各高校开展了创新基地、创新中心、创新素质培训基地等项目，可以看出高校对创新人才的培养十分重视。在新时代背景下，培养创新型、复合型人才，应该理论联系实际。

一、影响工科大学生科研创新能力的因素

（一）理工科大学在科学研究能力教育认识上存在误区

在理工科大学本科的教育导向上，大部分学校没有对学生科学研究能力的培养给予重视。而大多数的地方工科院校由于自身培养模式的问题，培养的学生缺乏对社会的适应能力。这些学校会把专业性的课程作为日常教学的重点，以传授理论知识为主，而对于学生科学能力的培养不够重视。因为这些大学认为，只有毕业后从事与学术相关工作的学生掌握科学研究方法才是有意义的［1］。

（二）教师鼓励学生参与科研的方法有限

在教学实践环节，学校传统的教学模式一般都是以传授理论知识为主去安排以验证为目的课程设计、金工实习、毕业设计等。我们对某工科院校开设课程中科研内容占比进行调查，结果如表1所示。可以看出，科学研究的内容较为不足，这也代表了国内大部分理工科院校的普遍现象。由于教学计划中学生思考创造环节的缺失，一部分理工科教师在备课过程中就会忽略科研方法。……