徐南书

摘要：护理实践教学质量与教学效果直接影响学生实践能力，作为护理专业教师，必须形成与时俱进的理念。对教学模式进行不断创新，改革课程理念，调整教师思路，并且坚持以人为本的原则。强化中职护理实践教学创新从而促使学生实践能力得与显著提升。

关键词：中职护理;存在的问题;措施

1护理实验教学中存在的问题

1.1学生方面

在中职阶段的学生，企业还不是成年人，身心发展还尚未成熟，大部分学生都存在幻想、叛逆、意志脆弱心理，此阶段的学生具有较强的形象思维，但抽象思维能力非常差。并且这部分学生与普高分数线存在一定差距，学习成绩不好，而且也没有良好的学习习惯，在学习方面不能自控，难以有效接收医学知识与实践知识，并且大多数学生都是在父母指引下选择的护理专业。其自身可能对护理专业没有兴趣，如果学生对专业性认知不足，并且没有学习兴趣，那么就会导致学生缺乏学习主动性，导致学习效果不能有效提升。

1.2教师方面

目前阶段，随着学校学生数量越来越多，教师存在不足现象。目前阶段，大多数护理教师并非毕业于师范专业，由于其未接受过专业正规理论知识培训，缺乏一定的教学经验;还有一部分教师，从医学院校毕业后，直接进行教书工作，没有足够的临床经验，造成理论与实际相脱节，往往会导致学生无法将知识点灵活的应用到实际临床问题当中。同时，对护理专业性教学未形成充分了解，护理教师在开展实验教学过程中，未能清晰认知实践教学重要性，导致实验教学不能发挥其实际作用。

1.3教学条件

1.3.1实践教学设备受限。目前阶段，大部分中职学校，一些护理专业实践性设备较为陈旧，数量较少。中职护理专业的班级人数集中在50人左右，教师在实训课程中是很难顾及到每一个学生的技能联系和实践难题的。实训物品在使用中也不能充分的满足学生的需求，因为担心设备和物品的损坏，在使用上会通过限制使用次数和使用数量来约束学生，使得学生的技能得不到充分的练习，这导致实践教学与之后实际工作内容极其不符，这就难以满足现在社会发展需求，并且学生也会觉得无用。

1.3.2护理实验场地受限。部分中职学校护理专业学生较多，但实际实验室场地非常少。在开展实践性教学过程中，由于学生人数较多，部分学生不能详细观察教师示范动作，导致上课效果较差。此外，将学生进行分组，并且学生分组练习实践操作机会太少，导致学生不能形成良好的实践能力。

2强化中指护理实践教学措施

2.1结合学生实际状况，因材施教。

2.1.1强化学生自我学习意识与参与意识。教师应不断培养学生学习兴趣，充分发挥学生自身潜力，形成良好的主观能动性。引导学生养成自我学习习惯，并且能积极参与时间就有活动。对此，在开展护理实验性教学过程中，教师应高度重视意义学习，充分激发学生学习兴趣，促使学生形成自主学习意识。

2.1.2以人为本，重视学生个体差异化。在护理专业开展实验教学过程中，教师必须坚持以人为本教学理念，以学生为主体，充分重视学生个体差异化，开发学生自身潜能，促使学生形成良好的创新能力，保证每名学生都能充分展自身特点，同时教师也应全面掌握学生。通过结合学生实际需求与思维习惯，制定针对性教学方案，保证所制定的方案能充分满足学生发展需要，从而保障护理实践教学工作得以顺利开展。

2.2加强护理教师队伍建设提升师资水平

2.2.1转变护理实践教师观念。在开展护理实验教学过程中，传统的护理教学形式主要以教师为主体，不重视学生主体重要性。对此相关教师必須转变此种教学理念，充分将学生转化为课堂主体，以学生发展为出发点形成教学一体化理念。在实践就学过程中融入职业道德教育，促使学生主动学习，明确学生如何做人、做事，并且为学生创造良好的学习环境，从而对学生进行有效教学，将灌输教学转化为探索学习。新课程模式不仅需要在理论课程中进行落实和改变，也需要在实训课程中得到创新。在护理实训课程中可以采用早期接触临床、角色扮演、临床实景教学等多种教学方式，采用小组合作法将角色扮演和实践案例相结合，让学生在贴近真实的案例中借助讨论来真实的、创新的解决问题。

2.2.2增加教育教学培训。目前中职学校相关护理专业教师缺乏一定的临床经验，对此为有效解决这一问题，学校必须成立培训制度，对没有经验的教师进行专业性培训，促使教师进行努力学习，明确相关规定，接受心理学、医学法规法律、人际沟通等知识内容，并且组织学习时，进行临床学习，从而促使实践性护理教学与实际临床工作缩短差距。

2.2.3积极开发校本教材。为促使学生能进行更好的学习，学校应组织护理教师与临床教师开发校本教材。教材应明确就业导向与技能为本，明确护理岗位标准要求，从而对学生进行针对性培养，保证实践性教学更加贴合实际，促使学生形成良好的实践技能，保证护理实践教学与临床工作更加结合，在不断教学中，学校应坚持开发校本教材，促使教学理论水平不断提升。

2.3增加教学设备改善考核制度

2.3.1增加教学设备。在目前阶段的中职学校中，已经安装了大量的多媒体教学设备。这时教师就可充分利用多媒体教学设备优势，向学生播放实践教学相关的临床工作视频，促使实践教学与临床工作贴合，保障理论教学与实践教学共同进行。对此，学校也应大批量购买先进设备、仪器，向学生展示正确操作方法，同时利用多媒体设备将实际操作方法投到多媒体屏幕上，从而让学生进行更好的学习。

2.3.2课余时间开放实验室。学校应在课余时间开放实验室，为学生提供良好的学习。通过这样的形式，能促使学生更好的学习实践操作方法，对于一些在课上为熟练掌握实践操作技能的学生，通过开放实验室，也能促使学生进行更好的巩固学习。同时也可让学生管理实验室增强学生自身责任感，形成集体主义精神，这样也能显著提升学生管理能力，同时又促使学生操作能力得以显著提升。

2.3.3更新考核方法，提升实践考核效果。在进行实践教学过程中，相关护理教师必须也多样化形式，对学生的学习效果进行综合评价，同时对学生所掌握的护理技能进行全面考核。在开展终末评价基础上对于学生进行过程性评价，对于一些实践技能操作较为优秀的学生，可不用参加考核。通过这样的方式，学生能加强平时实践技能操作练习，并对其形成高度重视。在考核时融入情境设计，促使学生不断质疑并解决问题，学校也应开展护理班级之间技能比赛，促使学生形成竞争意识，提升实践技能。

2.3.4加强训练。在对学生进行实践教学过程中，必须加强学生护理技能实践操作训练，保证其毕业后，能进行更好的临床工作。通过加强训练，促使学生掌握正确的操作程序，明确操作过程进行正确操作，为日后临床实践工作打下坚实的基础。

结束语

总而言之，在中职学校开展实验教学工作时，必须不断提升学生实践技能，对提升学生临床实践工作具有重要意义。同时开展护理实践工作是一项长期性工作，教师在教育过程中，应及时发现存在的问题，并及时解决，通过灵活多样的实践教育方法，促使学生实践技能水平得以显著提升。

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