戴莲敏

摘要：古诗文是我们中华文化的一颗璀璨的明珠，子曰：“不学诗，无以言。”可见学习古诗文在古代就非常重要。当今的小学语文教学中古诗文也是举足轻重的，但由于古诗文的语言精炼，对于理解能力有限的小学生来说理解古诗文有一定的难度，背诵积累古诗文更是缺乏兴趣，作为新时代的小学老师要紧跟时代步伐，创造多种新的形式，让学生快乐积累古诗文。

关键词： 小学生;古诗文;诵读;积累;形式

古诗文是我们中华文化的一颗璀璨的明珠，子曰：“不学诗，无以言。”可见学习古诗文在古代就非常重要。当今的小学语文教学中古诗文也是举足轻重的，《新课程标准》也提出了明确的标准。为此小学老师要紧跟时代步伐，创造多种新的形式，让学生快乐积累古诗文。在这方面我做了几个方面的尝试：

一、制定评价机制，你争我夺，激发积累兴趣

诵读评价机制的制定就是为了使老师的评价结果更加清晰明确，从而达到让激励学生多诵读多积累古诗词这样的教学目的。小学生的年龄特点和心理发育水平决定了其具有强烈的“向师性”特征.因此，小学教师的教育具有辐射性和弥散性。③他们会为了老师制定的某些奖励措施，而乐此不疲地努力着。为此，我制定了班级诵读积累的奖励评价机制，分别设立了秀才、举人、进士、探花、榜眼、状元六个等级，学生根据古诗词的背诵数量升级到相应的头衔。附等级升级的具体要求

二、确定诵读时间，熟读成诵，扩大积累数量