崔玉娟

摘要：本文从转化抽象知识，提高学生吸收知识能力;创建知识情境，提高学生对语法知识理解;渗透趣味因素，营造轻松学习气氛三方面，对在初中英语教学中渗透电化教学，进行简要探究，以期为广大初中英语教师，在日常英语教学中，渗透电化教学模式，提供一定借鉴。

关键词：初中英语;电化教学;知识情境;学习气氛;语法知识

电化教学模式在初中英语中的使用，能够在教学中，在幻灯、电视、电影、录音、录像、通讯卫星、电动教学模型等现代科技手段方面，为学生的英语课堂学习，提供一定的便利。从目前初中英语教师的教学情境来看，初中英语教师的教学，并未在英语教学实践中，过多地采用电化教学模式，由此没有发挥出英语课堂对学生的教育价值。

一、转化抽象知识，提高学生吸收知识能力

在初中英语的学习中，单词方面的学习，一直是学生重点学习的对象，也是他们一直为之感到烦恼和头疼的事情。在传统模式的教学中，英语教师的单词教学，一直是枯燥乏味的教学过程。而学生的单词学习过程，也是一种死记硬背的模式。由此，学生对单词记忆的效能，大打折扣。为了提高学生的单词记忆效能，也为了提高学生对单词的积累程度，初中英语教师可以在教学中，渗透电化教学模式，由此将抽象的单词，转化为具象的内容，进而改变学生对单词的学习模式，让学生能够在此模式中，在有限的时间内，积累更多的英语单词，继而提高自己的英语基础能力，让自己在英语学习的其他发面，也能够获得一定程度的进步。……