刘赛

2021年3月教育部颁布了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，我园积极学习文件精神，大胆创新实践，以问题为导向扎实做好幼小衔接工作，其中《幼儿园入学准备教育指导要点》中第四部分“学习准备”包含的“学习能力”部分，明确提出“保护幼儿的前书写兴趣，做好必要的书写准备”的要求。我园与辖区阜安小学结对，针对幼儿前书写能力的培养进行了深入的研究。

一、以“问题”为导向，聚焦入学后前书写困惑

幼小衔接绝不是幼儿园单方面就能做好的事情，我园在幼小衔接方面不是闭门造车“一头热”，而是积极和小学联动教研，如通过幼儿教师入校追踪、一年级家长调查问卷、小幼教师课堂观摩、毕业班级家长回访等方式，及时发现问题并跟进解决。比如近几年，家长、小学教师、幼儿较集中提出入小学后书写存在的问题：家长反馈孩子写作业磨磨蹭蹭速度太慢了，数字拼音总写不好;教师的困惑是不论孩子自己记作业，还是学习写字、写拼音，都时时刻刻考验孩子“写”的功力。如果在这方面能力相对弱的孩子，刚进入小学后适应起来会比较辛苦;许多孩子则表达自己已经很努力的写了，妈妈老师都不满意。

针对以上问题，我园和结对的胶州市阜安小学，共同成立幼小双向衔接小组，进行“前书写能力培养”联合教研活动，集中会诊把脉，双方达成共识：以上问题集中反应的是幼儿精细肌肉的发展、手眼协调能力、握笔技巧、书面表达技能即幼儿前书写能力欠缺。……