王 芳

（贺州学院 教育与音乐学院，广西 贺州 542899）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”［1］，高校课程思政改革由此开启。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。推动新时代课程思政建设，必须发挥好教师的“引路人”作用。2018 年，教育部办公厅发布《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》，提出要“推动实施高校思想政治工作质量提升工程，形成全员全过程全方位育人格局，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”［2］178。课程思政必须发挥全员力量，实现全方位全过程的协同育人。因此，如何整合教师资源，形成高校课程思政协同育人的共同体，更有效地推进协同育人，是值得关注的问题。

一、高校课程思政协同育人的必要性

（一）教师共同体的内涵

教师共同体作为一种新型的教师学习及发展方式，受到诸多学者的关注。共同体由英语词汇community 翻译而来，具有社会、社区、团体、群体的含义。但教师共同体并非一般的共同体，它是以“共……